提高习作教学课堂有效性的实践与研究课题研究报告
理论价值：
小学语文教参目标指出：小学生习作教学要求强化学生的习作意识。所谓习作意识，是指随时都有用笔来自我表达、与人交流的愿望。强化习作意识，首先要从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料，学到的表达方式，运用到习作中去。因而，在教学上要求老师可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣。写的时候，重在把心中所想、所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事。
话虽这么说，但是对于小学生来说，写作毕竟是语文知识的综合运用，涉及到字词句，涉及到修辞手法，涉及到感情的运用，涉及到学生所经历的事情。然而，学生所经历的事情往往比较简单，平时积累的材料常常不够，因而，教师要很好地引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累材料。例如，要让学生做生