一、理论依据
1、发展中的人和个性社会化原理。学生是正在发展中的人，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，作为社会的人是具有主观能动性的，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，决定了学生既是教育的对象，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，由于这种可塑性，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，遵循学生身心发展的规律，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，必须加强和改进学校的德育工作。
2、“双主体”理念。教师与学生都是德育的主体，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，对学生的主体性进行引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，自寻成长动力，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，自
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