一、研究背景
我国于2001年6月颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，标志着我国新课程改革的正式启动。新课程改革，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，就是e针对我国传统教学而进行的改革。新课程改革的一个重要原因就是我国的传统教学存在弊端，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，我国课堂教学改革主要经历了以下四个阶段：一是1949年至改革开放前的偏重双基阶段；二是20世纪70年代末至80年代中期的培养智力阶段；三是20世纪80年代中期至90年代初期的强调非智力因素阶段；四是20世纪90年代以后的注重主体性品质、创新精神和实践能力的培养阶段。这四个阶段也可以说是我国客厅教学改革发展的历史轨迹。从这条轨迹中我们可以发现一些可喜的变化，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，学生的主体性被忽视；教学方式以灌输式为主，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，