通过学习有效教学理论,(...内容隐藏,请先注册或登录...),所谓有效,(...内容隐藏,请先注册或登录...),学生所获得的具体的进步或发展,(...内容隐藏,请先注册或登录...),学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,(...内容隐藏,请先注册或登录...),而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,(...内容隐藏,请先注册或登录...),同样,(...内容隐藏,请先注册或登录...),但没有得到应有的发展,(...内容隐藏,请先注册或登录...),喂烂一点,(...内容隐藏,请先注册或登录...),就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好,也自感问心无愧。这种教学,由于把学生当成了存储知识的容器,(...内容隐藏,请先注册或登录...),但往往向学生:灌得越多,(...内容隐藏,请先注册或登录...),效果常常适得其反,(...内容隐藏,请先注册或登录...),到毕业时要求学生掌握3000多个单词和500多个固定
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发布时间:2014-7-6文章大小:2070字节页数:4页
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