2023年高校教师队伍管理典型案例申报材料
双高计划建设以来，学校依据《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》文件精神，合理用好教师考核评价这一指挥棒，构建起以教师岗位聘期考核为主体、以教师教学质量管理和专业技术职称评审为路径，以奖励性绩效为驱动的考核评价体系。一、以教师岗位聘期考核为主体，赋能双高建设项目新发展（一）以双高为要，以发展为本，做好教师岗位聘期考核的顶层设计学校以高质量发展为目标，将双高计划建设纳入到十四五规划任务中。在双高计划建设中，教师是根本着力点。为激活教师内生动力，增强学校办学活力，依据双高建设任务，制定了《岗位聘任周期考核实施办法》。考核评价采用分类考核与分级考核相结合的原则，全体教职工按照聘用岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤岗位三类进行考核。专业技术岗位又分为教师岗位（含专任教师和实验教师）、非教师岗位（教学序列职称其他人员）及其他专业技术岗位（非教学序列职称）三大类。