“自主，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，我十分注意捕捉探究点，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，开发学生的创造潜能。一、巧妙导入，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，在头脑中想象四季，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，搜集词语赞美四季。上课时，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，站在室外等四季。同时四位扮演春、夏、秋、冬的同学在黑板上随意贴上四季多彩的图案：嫩叶、绿草、五颜六色的小花、火红的枫叶、金黄的落叶、洁白的雪花、可爱的雪人和圣诞老人等等，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，让学生在视觉上感受四季的美。(分析：“好奇心”是学生创新的潜动力，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，只有巧妙地导入新课，去激活学生的好奇心，激发学生的求知欲，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，才有利于对新知的探索。因此教师用令人喜爱的画面，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，使学生有身临其境之感，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，
引导学生自主探究开发学生创造潜能[VIP]
发布时间：2009-1-6文章大小：2201字节页数：4页
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