《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，是当前正在进行的基础教育改革的核心内容。但是，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，有些教师开展小组合作学习只追求形式，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，不求效果。
第一、教师忌袖手旁观。学生处于合作状态时，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，这里站站，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，像一个旁观者。布置完合作学习的任务后，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，此时老师该干些什么？有的忙于看下一环节的教案设计，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，边等边思考着下一步自己该干啥；更有甚者，此时东张西望，借以放松一下自己的身心，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，要深入学习小组，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，要揣摩学生的心理，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，适时地教给他们合作学习
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