《数学课程标准》指出：
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生学习方式的转变，是当前正在进行的基础教育改革的核心内容。但是，在实际教学中，有些教师开展小组合作学习只追求形式，而不问过程，不求效果。第一、教师忌袖手旁观。学生处于合作状态时，教师无目的地在组间巡视，这里站站，那里看看，像一个旁观者。布置完合作学习的任务后，学生都忙开了，此时老师该干些什么？有的忙于看下一环节的教案设计，有的在一旁等待，边等边思考着下一步自己该干啥；更有甚者，此时东张西望，借以放松一下自己的身心，或去干一些与课堂无关的事。我们觉得教师要扮演好参与者、引导者、合作者的角色，要深入学习小组，了解学生合作学习的进展情况，要揣摩学生的心理，体会学生的学习困难，适时地教给他们合作学习的技巧...