创设问题情景，启发学生思考根据新课标的精神：学习过程不应仅限于掌握课本内容，更应掌握方法，培养独立获取知识的能力。因此要摆脱“课本为中心”的制约，教学中要拓宽思路，教给学生学习的方法。学会容易，会学难，“会学的关键在于会想”，在思考中掌握学习方法。教学中要善于设计问题教给学生思维的线索，通过运用所学的知识和方法，解决实际问题，获取实践能力。认知和失调论认为：在对待任何问题和事件上，人总有一种要保持其各种认知协调一致的动机。如一旦不协调，便产生矛盾和冲突，人就会感到紧张、不安和烦闷，就会产生减少或消除这种不协调的内在驱动力，以获得内心的平衡。从而达到知识、信念、态度和行为的改变。这就是说“科学始于好奇”，问题是学习的动力。“不愤不启，不悱不发”是孔子的名言，意即
教师如不使学生处于非知想知、非懂想懂、难言想言的心理状态，就难以知道学生善其思、懂其意、明其理。这就要求教师精心创设问题情境，引导学...