最初做实验时，我们将重点放在通过研究性学习改变学生的学习方式。但是随着实验的不断推进，我们越来越感到研究性学习的改革指向是双重的，除了改变学生的学习方式，还将改变
教师的教学方式，而且从实践的结果来看，后者的改变比前者更显得困难。研究性学习实施的关键是教师。于是，我们从2000年起就以省太仓高级中学为实验基地，将研究性学习课程实验的重点转向教师，重点研究教师在研究性学习中的作用和地位，研究性学习要求教师的角色、观念、知识结构。教学行为将发生哪些变化，教师指导什么，怎样才能让教师进入研究性学习等问题。本章就集中介绍我们在该校实验的结果和体会。“教师”是人类社会永恒的职业，但是人类社会对教师的要求却是不断变化的。在我国，最初的教师由军官担任，这就是为何将承担教育职责之人称之为“师”的原因，教师的任务是把贵族子弟培养成国家的军事骨干。春秋战国以后，教师转由文士担任，他们的任务是通过招收学生，一方面...