小学低段识字教学之体会
在小学语文低段教学中，识字教学是重点，是学生阅读和写作的基础。课堂上集中识字仍是学生掌握生字的最主要环节。但识字量大，课堂上集中识字学生不易掌握，教师花大功夫大力气教读，教写，提醒易错字易错音，但结果是学生该错的仍然错，不该错的也要错。造成这种状况的原因是教师抱着学生学，将每个字的读音，字义，写法硬塞给学生，学生被动接受，效果自然较差。生本教育理念认为，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，它必须由教育教学活动的主体学生的参与来实现。因此，我们的课堂教学必须关注学生，根据他们的需要调整教学，别把他们不需要的东西硬塞给他们。要改变低段识字教学这种花了大量功夫而收效甚微的状况，只有激发孩子的学习兴趣，让孩子主动学习，变要我学为我要学。我在低段识字教学中尝试进行了一些探索，取得了不错的效果，基本环节为：出示目标导入新课初读课文学习生字当堂检测。
一、出示目标
首先，每