多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义；现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足；促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过程性的特点，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生。而且要促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。教师评价学生再也不能以传统的文化课学习成绩与能力为唯一的标准与尺度。教学决不是教师给学生灌输知识、技能，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，课堂的中心应该在于学生而不在于教师，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，激发学生的学习兴趣，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，特制定教学评价制度如下：
（4）能不能独立分析并解决实际
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