一、指导思想：
义务教育阶段的数学课程，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，更应遵循学生学习数学的心理规律，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并开展解释与应用的过程，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，在思维能力、情感态度与价值观等多地方得到进步和成长。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和成长性，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不一样的人在数学上得到不一样的成长。
二、学情分析
学生通过上学期的学习，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，对图形及图形间数量关系有初步的认识，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，通过教育教学培养，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，课堂上能专心致志的开展学习与思考，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，