教者发出一连串的急问，促使学生争先恐后的抢答，以训练学生思维的敏捷性、灵活性。例如：在单元教学的起始阶段，为了让学生对单元内容有个概括了解，可作这样的急问：“这一单元包括哪几篇文章，作者是谁，他们生活的时代如何，各篇文章的主要特征是什么？”也可对单元某一方面的内容，诸如线索、人物、体裁的细微分类等问题作连珠般地深追细问。例如，这一单元的小说，各属于小说的哪一种；这一单元的诗歌分属诗歌的哪一类？在课文讲授之中，也可作这样的急问，让学生抢答，讲《师说》问道：“《师说》论述
教师的作用是什么，择师的标准是什么，为什么要择师？教者在各教学环节中，发出一串串急问，学生奋疾抢答，课堂上常呈现出一种紧张寂静，继而又轻松愉悦的氛围，令教者兴奋难抑。这种题型宜用于教材中较易的内容，使学生能够回答。2、平问审答题教者平心静气地发问，发问的题目，使学生不思则不能作答。例如，讲读《土地》、《樱花赞》、《秋色赋》、《...