研究性学习-另一种学习的革命

生物环保组的同学在吴立人老师的指导下，配制培养液，接种各种藻类作培养。在以后的1个月中，每周3次对这些藻类进行测定，得出大量数据，并拍摄了不同时期的实验照片20余幅。而后对数据进行整理、分析，完成了论文《上海市场上八种洗涤剂对水体富营养化的影响》。这是上海中学发展课程中的一个部分一一探究课程。如今在上海，越来越多的学校正在打破传统的教学方式，致力于研究性学习的探索。什么是研究性学习？其基本观点是：培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造能力的关键是对信息的处理能力，研究性学习即是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索。发现和体验，学会对大量信息的收集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。课程体现学生主体性从选择课题，设计方案，开发利用资源到探索研究结论，都由学生自己操作，研究性学习充分体现了学生学习的自主性，为学生最大限度地发展创新思维和实践能...