曾有人说过不要把人分成三六九等来看待，这是必定的，人人都是同等的。但是我以为在教学中应当把学生们分类对待也就是分成三六九等来处理。这类分类是不同于俗套中的，我们作为
教师在教学中应当制定科学而且公道的教学目标，发挥好导向和鼓励的作用。我们的学生英语学习成绩的差异是客观存在的，并且每个学生对语言的感悟、理解和语言表达能力也有较大差异。因此，课堂教学应实行弹性分层目标。例如，为了激起学生的学习爱好，增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生的特点，我曾给不同层次的学生制定不同的学习目标。90分以上的学生在全部掌控教材内容的基础上，我应重视学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大进步。70分到90分的学生重点以掌控教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步。70分以下的学生以掌控基础知识为主，适当补充一些内容，...