在语文教学中巧用、善用、活用电化设备内容摘要随着时代的发展和科学技术的进步，。计算机电化教学逐步走进
学校、走进课堂，能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构。一、巧用电化教学，调动学习兴趣。巧妙运用计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。《五彩池》一课，运用录像播放五彩池的景色，枯燥的内容变得生动起来，引起学生注意，激发了学生的学习兴趣。二、善用电化教学，领悟文章内容1、创设教学情境教学《再见了，亲人》最后一部分时，善于运用多媒体技术，展示了志愿军战士和朝鲜人民分别的生动画面的同时，配上汽笛声和火车启动的声音，给学生创设了如临其境的情景氛围，同学们与作者与文中人物的情感融为一体，达到了情景交融，和谐统一的境地。2、鉴赏自然景色小语文教材中有关自然景物的优美描写，通过电化教学让学生进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。教学《草原》一文时，播放草原上的美丽景色，同学们真切地体会到草原的美丽。3、体会人物精神
小学语文教材中有不少文章介绍我国古今优秀人物。这些课文充满了警策后人，弘扬中华民族美德、孕育学生心灵美的源泉。善于运用电教手段可以跨跃时空，使课文中的榜样人物崇高的理想、美好的品质，高尚的情操极大地鼓舞、激励学生。教学《黄继光》一文时，播放黄继光牺牲的录像。看完录像后同学们感触良多，深刻地体会了人物精神。三、活用电化教学，拓展语文实践在语文教学中要灵活运用电化设备，拓展语文实践活动。如《迷人的张家界》一文中，同学们通过上网搜集了许多图片和资料，上课时进行交流，资源共享，感受祖国河山的美，产生热爱祖国河山的思想感情。实践证明，在语文课堂上巧用、善用、活用电化设备，图像结合，声情并茂，能提高课堂效率。关键词：录像播放多媒体展示电化教学上网资源共享在语文教学中巧用、善用、活用电化设备随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。今天，计算机电化教学逐步走进学校、走进课堂，以其鲜艳的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听这种以
教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。多媒体电教设备能充分调动学生的主体性，通过知识的形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识的培养提供良好的环境。使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构。实践证明，科学合理地运用电教设备，可以有效提高课堂教学效率。一、巧用电化教学，调动学习兴趣引导学生对语文的向往，具有良好的兴趣和动机，在语文活动中获得快乐和享受，无一不是我们语文老师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情景，激发学习兴趣。在教学中，一篇文章无论写得多好，却不能一下就引起同学们的注意力，学生面对静态呆板的课文和板书，难免枯燥无味。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。心理学研究表明：小学生形象思维优于抽象思维，动态的事物比表态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习动机。巧妙运用计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，并使这种积极性维持在整个教学活动的始终。例如《五彩池》一课，课文把五彩池的水池的数量、形状以及池水的颜色描写得很美，但同学们却不能深深地体会到五彩池的美。这时运用cai课件的鲜艳色彩，优美的音乐，直观形象地再现客观事物：一条小溪淙淙地流着，小鱼在水里无忧无虑地玩耍，水池里的水清极了，可以看见水底的石粉，更奇妙的是阳光照在石粉上可以折射出不同的光来，使池水呈现出不同的颜色青山、绿树、哗哗的流水声的呈现在学生眼前，枯燥的内容变得生动起来，学生一下子被吸引住了，眼睛睁得亮亮的，精神异常振奋，注意力特别集中。再配以古典的音乐和朗诵，给学生以身临其境的感受。通过cai课件渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性和加深对课文的理解。二、善用电化教学，领悟文章内容1、创设教学情境小学语文教材中，有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托意于事物，或抒发人间真情。但由于年代的久远、时空的限制等，学生学习课文时，很难把握作品的意境。这时要根据教材的内容和教学需要，善于运用多媒体辅助教学，为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，并配上相关音乐，发展学生的观察能力和空间想象能力，为学生创设教学情景，诱发学生愉快的学习情绪。《再见，了亲人》是一篇抒情性很强的文章，课文的最后一部分，把志愿军战士与朝鲜人民真挚的友谊和依依不舍的深情表达得淋漓尽致。教学过程中，先播放志愿军战士和朝鲜人民在战争过程中结下了深厚的友谊，为离别的场面作了铺垫。教学最后一部分时，多媒体展示了志愿军战士和朝鲜人民分别时相依相拥、泪水涟涟的生动画面的同时，辅以解说：多么可敬的大嫂啊，还有那慈母般的大娘，纯真可爱的小金花，在抗击美帝国主义的战斗中，她们付出了血的代价。在这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，还洒下了志愿军战士的鲜血。八年来，志愿军与朝鲜人民朝夕相处，亲如母子，情同手足。可是在这时刻，面对朝鲜的亲人，志愿军怎么忍心和她们离别呢？最后，还配上汽笛声和火车启动的声音。看到的是泪水涟涟的场面，听到的是汽笛的哀鸣，顿时，同学们如临其境，激起感情上共鸣，与作者与文中人物的情感融为一体，达到了情景交融，和谐统一的境地。2、鉴赏自然景色小学语文教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，还有名胜古迹的神奇美等。但许多景色都在万里之遥，又不可能让学生都亲临其境。现代教育技术多媒体辅助教学的优势在于化静为动、动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示事物的变化过程，有效的激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学习主动，加深对知识的理解，并从中了解知识的形成过程。又能伴随着生动、形象的图像、优美动听的音乐，让学生不出教室门而看到美景即在眼前，进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。如教学《草原》一文时，读完课文后，为了让同学们加深理解老舍对草原的热爱，播放草原的美丽风光和草原人民的风俗的录像，同学们真切地体会到草原那天美，草地美，人情美，更慨叹我国美丽风光无处不有。3、体会人物精神小学语文教材中有不少文章介绍我国古今优秀人物。这些课文充满了警策后人，弘扬中华民族美德、孕育学生心灵美的源泉。但这些人物大多数是小学生不熟悉的。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，善于运用电教手段辅助教学，可以跨跃时空，营造良好的学习氛围，使课文中的榜样人物再现学生的眼前，让他们的崇高的理想、美好的品质，高尚的情操极大地鼓舞、激励下一代。如在教学《黄继光》一文时，播放黄继光为了炸毁敌人的暗堡，在枪林弹雨中艰难在前进，后来黄继光站起来，张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。在观看录像过程中，同学体会到黄继光为了战斗的胜利，不惜牺牲自己崇高品质。在谈感想时有许多同学说：要继承革命烈士的优秀传统，现在努力学习，将来为祖国做贡献。三、活用电化教学，拓展语文实践随着科学技术的进步，电化教学在语文教学中的优化作用越来越明显，可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂，只要开机，就可以上课，可以进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动。未来的社会是知识化的社会。必须想方设法的学生的眼光引向无边无际的知识海洋，教会学生怎样思考，面对陌生领域，知道到那里去寻找所需的知识，怎样运用这些知识，这也是现代语文教学的一个重要任务。所以在语文教学中要灵活运用电化教学，拓展语文实践活动。如《迷人的张家界》一文中，课前布置同学们寻找有关张家界的图片或录像，初步感知课文内容。同学们通过上网搜集了许多图片和资料，上课时进行交流，资源共享，有助于同学们理解课文内容。课后还要求同学们上网寻找祖国的其他壮丽河山的资料，共同讨论，感受祖国河山的美，产生热爱祖国河山的思想感情。实践证明，在语文课堂上巧用、善用、活用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，图像结合，声情并茂，能提高课堂效率，激发学生的学习热情，锻炼学生的实践能力，使整个学习过程充满乐趣。它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。可见，运用信息技术的优势来解决语文课堂教学所难以解决好的问题，优化语文教学质量，推进语文学科建设。