湖北省十堰市竹山县大庙中心
学校（442216）陈文当我们步入信息化的二十一世纪，基础教育改革已如日中天，新课程实施自由度大与
教师创新能力不足成为当前的主要矛盾。为此，我们要在不断掌握和学习现代化教育理论，促进教育观念转变的同时，努力掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力。显然，传统的“满堂灌”、教师通过在黑板上板书，借助口头语言、肢体语言让课堂形象化、生动化已不能满足新时代学生的接受方式。在这场大的变革中，对广大语文教师则提出了更高的要求。要大刀阔斧地更新教学手段，改革教学模式。现就我个人在初中教学中摸索出来的一点儿经验展开一叙，仅与同仁共勉。“情境——探究”教学模式就是通过创设情境激趣，把抽象事物形象化，通过直观感受教材，引导学生探究，形成创新能力的一种教学模式。这种模式主要有四个环节：一、巧设情景，激发学生的学习兴趣对学生而言，学习兴趣则是学习的主动力，对学生的学习行为有着强烈的促进作用，能使他们情绪高涨、认识深化、积极思考、勇于探究。例如我在教学《醉翁亭记》一文时，首先让学生观察图片，即多媒体课件，明确醉翁亭的位置。同学们纷纷为情景之美所感叹，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和求知欲。接着教师适当加以引导，再结合课文学习，收到了意想不到的效果，连平时最不爱回答问题的学生，本节课都显得异常活跃。教《故乡》一文时，在甲班上课，因停电没有运用我事先准备好的课件，在讲看戏的路上一段时，尽管我讲的手舞足蹈、吐沫横飞，然学生却没有激情，“我自岿然不动”。在乙班上课，我首先用一分钟的时间让学生体会课文，再利用多媒体课件巧设情景，同学们看的津津有味，眉飞色舞。在简单的模拟情景中很快理解了课文。这既节省了时间，又减轻了教师的负担。更主要的是巧用多媒体教学，为课文设置情景，能激发学生的求知欲，激发学生的学习动机，让学生在活跃的气氛中感知课文，增长知识。二、转化形象，强化学生感知学生的年龄特征告诉我们，他们在接受新鲜事物时，形象的远比抽象的容易接受。语文教学中，对课文语言的理解，完全让学生感知，会显得十分吃力。如果运用多媒体课件来教学，就会很受学生青睐。能把很多复杂化的问题展示的一目了然。例如《满井游记》教学中，在体会作者袁宏道对满井一带早春的描绘时，展示几幅图画，让学生从看图中领会文意，理解课文内容，感悟作者的写作意图，体验作者的心情。这样，通过直观教学就把语言与图画相结合，变抽象为形象，大大促进了学生对课文的深刻理解。三、创设悬念，引导学生探究初中语文教学要以人为本，不能上成说教课，要把学生学的教材与生活实践结合起来。因此，我们要不断更新教学手段，为学生创设丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，让学生在思考中学。只有激发学生获取知识的求知欲，调动他们的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程，学生才能成为课堂的主人，才能发挥课堂的探究氛围作用。我在教王维的《使至塞上》一诗时，首先为他们提供一个便于探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，每四人为一个小组，合小组之力，用画笔根据诗意画一幅画，看谁画得好。画得差不多了，引导他们观察：在构图上，各种景物有哪些特征？大漠是巨大平面，大河则是一道直线，落日是一个较大的点，孤烟又是一道直线，这样，点、线、面构成对比。在色彩上，各种景物分别是什么颜色？大漠是灰黄色，烽烟是黑棕色，长河是浅白色，落日是血红色，在色调上冷与暖形成对比。再看，大漠、长河，横向展开；孤烟、夕阳，一上一落，纵横构成对比。大漠、长河，凝止不动；孤烟、夕阳，此升彼落，动与静构成对比。这哪里是诗，简直就是一幅具有动态的真实的画。这样，再将对诗文的分析与真实图片（展示多媒体课件）对照，不仅检查了自己画的如何，还加深了对诗意的理解，此情此景，意境也让学生感悟到了。这样的教学，学生容易接受，教师觉得轻松。在观察与实践中让学生学到了知识。四、发散思维，鼓励学生创新新课程标准中，初中语文教学定位在培养学生的听、说、读、写、创新能力上，这是素质教育的需要。那么教师如何培养学生的创新能力？又让学生如何去创新呢？这是两个实质性问题，我认为要真正培养学生的创新能力，关键因素就是要培养学生的发散思维和想象力。计算机辅助教学，为培养学生的观察能力提供了直观教材。如在讲《孔乙己》一文时，可以先放映一段旧中国历史片段，让同学们通过观察，感知当时的社会现状，并用自己的话叙述。就能让学生打开思维，放眼历史，进入角色。另外，在课堂中多开展类似于：用“音乐”“体育”“抽水”等词发挥想象，设计一段话，将三个词都用上的问题，就能培养学生形成发散思维，充分发挥学生的想象能力。总而言之，“情境——探究”教学模式要把握好四点：以激趣为前提，以知识向形象化转化为基础，以探究问题为主题，以激活思维、形成创新能力为目的，让学生在情境中学，在活动中学，在实践中学，在思维中学。让学生更好地把握教材，感悟知识，形成能力，走出课堂。个人简历：陈文男，现年27岁，汉族，中共党员，本科学历，从教八年，现任竹山县大庙乡中心学校办公室主任。1999年被评为市级“骨干教师”，2001年被评为县级“模范班主任”。论文《注重实践锻炼，发展素质教育》在《湖北教育》上发表，先后有四篇论文在获市县级奖励。二十多篇通讯、简讯在省市县级报刊上发表。