一、教育教学基本原理与重要研究成果对课题研究的启示
(一)建构主义理论
建构主义学习理论提倡在教师指导下，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，也就是说既强调学习者的认知主体作用，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，教师是意义建构的帮助者、促进者，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，是意义的主动建构者，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效学习的优化策略及教学模式提供了实质性理论支撑。
(二)人的全面发展理论
关于人的全面发展理论认为，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，只要给以适当的外部条件，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，使潜能和个性得到最大限度的发挥，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，才能适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。
(三)
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