一、结合学生特点促成良好的班风
传统的班级管理，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，班主任是管理的核心，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，学生对教师俯首贴耳，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，他们的天性被扼杀。我在班级中主要目的是发挥学生自我教育功能，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，以使学生形成良好的学习习惯和生活习惯。我坚持说服为主，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，让学生自悟。此外根据学生心理特点，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，在管理中，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。在管理中充分调动每个学生参与管理的积极性，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，而不重优轻劣，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，建立平等融洽和谐的师生关系。
对于班主任
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