湖北省竹山县大庙乡中心学校 陈尚新 陈文
[情境说明]
传统的语文阅读教学，教师往往只注重“教教材”。随着课程改革的不断推进，新的教学理念已正在渐渐融入我们的教学之中，一味的“教教材”是该“下课了”。几年来，我在教教材的基础上，更多的注重“用教材教”。例如，我在教《挑山工》（人教版小语第九册）一文时，课前，我放手让学生收集有关“泰山”的图片，查阅有关“泰山”的资料，或回忆看过的有关“泰山”的影视片，或请老师、家长介绍介绍泰山。课始，我先让学生交流自己所收集的学习资料。交流中，引导学生注意倾听，指导学生学会梳理，并及时总结推荐学习方法，激发学生学习的主动性，为中心教学内容的学习奠定了良好的基础。
[案例]《挑山工》教学片断
师：上篇课文，我们一起领略了湖南张家界的迷人风光，品味了文中生动优美的绝句。文中说：“湖南的张家界，地貌奇特，有着泰山之雄，华山之险”大家听说过泰山吗？