秋季学期期末数学检测质量分析数学组一、试卷分析伴随着新世纪的到来，我国基础教育课程改革已全面启动。本次课程改革的根本任务是，全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。随着课程改革的不断深入，
教师角色的转变与教学行为的变化是要致力于学生学习方式的转变，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，以培养学生创新精神和实践能力。这些变革也必将带来评价的改革，新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，利通区也随之出台了改革评价的指导性意见，倡导既重结果又重过程的评价理念，把过程评价与结果评价相结合，关注学生的发展，关注学生综合素质的发展。尤其在考试改革方面进行了大胆的探索，在检测内容、检测方式、检测等级评定等方面做了积极的尝试。检测是一种较为严格的评价方式，它根据一定的目的，按照一定的要求进行命题，通过学生解答问题与结果考察掌握学生的发展状况。因此考试这种评价方式是十分必要的。就本次教学质量检测试卷看，我们认为有以下特点。1、从试卷所呈现的内容看，加强了数学知识学生生活经验的联系，将试卷内容链接到课外，链接到生活，多了一些与生活实际问题相关联的能体现综合运用的，需要创新思维的内容，少了一些答案惟一的内容，多了一些求异思维答案多样化的题，少了一些繁琐技巧性的题。2、从试卷所呈现的问题看，重视了探究性方面的能力测查，注重考察学生动手实践创新思维训练，利于培养学生发现问题、解决问题的能力。既照顾了大多数学生，考察了他们知识的掌握与技能的形成，又考虑了学有余力的学生，让他们发挥独特的思维方式展示自己的才能，使不同层次的学生都有所发展。3、从试卷所呈现的形式看，形式多样灵活，图文并茂，由静变动，测试面广泛，做到知能并重，既考察知识又考察能力，给学生以自由选择的空间。当然，我们对试卷还有一些疑议：1、各年级空间能力测试题目所占比例比较大，超过了教材安排的比例，有些题目年级跨度界限不清，这种情况如何处理。2、有些题目改革步子大，让老师和学生都有一种追不上的感觉。三、取得成绩的原因这次教学质量检测取得了不错的成绩，我们认为这是新课程改革的实施带来的结果。新课程实验工作的推进，无论是教师的教学观念、教学方式，还是学生的学习方式，都发生了前所未有的变化，给我们的课堂教学注入了新的活力，课堂教学有了生机。1、教师在新课程的感召下，教学观念、教学方式发生了变化，大胆尝试新的教学方法，学生学习方法逐步向自主学习、合作学习、探究学习的方向上转变。2、在教学中教师注意把学习的自主权还给学生，引导学生多层面、多角度地思考问题、发现问题、讨论问题、解决问题，学生在课堂上表现出前所未有，超出寻常的智慧，学生敢想、敢做、敢说。3、加强了校本教研、校本
培训的力度，学习理论、研究教材、开研究课、尤其在尝试创新化、个性化、实用性教案的设计上，突出了以学定教，以学论教的新的教学方式。4、在教学中注意基础知识与技能的扎实训练，也在逐步把课堂知识向课外延伸拓展，与生活实际联系起来，注重知识的积累与运用，相对来说学生的基础知识学得较为扎实。四、存在问题1、教师参与教改的积极性虽然比较高，但是受传统教学方法的影响，教师们顾虑重重，存有戒心，生怕课堂改革步子过快过大，学生学不扎实，掌握不牢，因而总是放不开手脚，教师的这些应试教育思想影响了课堂教学的创新性，练习设计的创新性，课外拓展的创新性，学生思维的创新性，导致了学生学得死，不会灵活运用知识，活学活用。2、教师教学只重视基础知识的掌握，忽视对学生发现问题、解决问题能力的训练，忽视观察能力、听话能力的培养，传统的教学方法不同程度影响了成绩，与试卷新的命题方式有一定的距离。3、教师在教学中教教材的现象依然存在，只限于书本知识，平时训练方法单一，训练面狭窄，课外拓展训练不够，学生联系生活实际、经验运用知识解决问题的能力差。4、学生尚未养成自主、持久、大胆、善思、肯钻的良好学习习惯，如认真审题、认真计算、认真验算、认真书写、大胆尝试的精神，不去细致读题，深入分析，匆匆忙忙将题做上，做好后又不认真检查，有的题不会做又不敢大胆去思考去尝试，只好放弃。5、受教学手段、教学时间的制约，学生空间想象能力开发不够，老师没有制作课件的时间和精力，遇到一些想象力丰富的题目，学生思维不开阔，智力大冲浪无独创性。五、整改措施1、认真分析上学期质量监测情况，针对成绩从试卷中查找教学中存在的问题，进行卷面分析，人人提出改进措施，
学校提出整改措施。2、开展校本教研活动，进行专题教研“回头反思，查找问题”的教学质量分析讨论会，找出学校管理、教师课堂教学、学生良好学习习惯中的不足，针对教师各自存在的问题找出共性问题，集中教师意见，把教师好的建议纳入学校整改措施中。3、加强教学研究，大力开展多种类、多渠道、多形式的教学研究活动，按照研训结合的工作思路，围绕教师各自的课题学习研讨，加强集体备课，集体研究教材，开展评教评学活动，调动教师自主教研的积极性。4、各年级的教师要加强相互交流、相互沟通，开展校级研究课活动，从身边学经验、学方法，把提高教学质量的立足点和落脚点放在课堂教学方法的改革上，不可教死书，死教书，把学科与学科结合起来，把课内与课外结合起来，向课外延伸拓展，培养学生运用知识发现问题、解决问题的能力，提高综合运用能力。5、在数学课堂教学中，想方设法创造条件，大胆放手，设计一些有利于学生多想、多说、多做的练习，让学生广泛参与操作实践，使抽象的教学内容化难为易，使学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习、锻炼的阵地，充分让学生放开想、放开说、放开做，让学生在愉快的学习氛围中大胆实践，勇于创新。6、重视学生学习态度、学习习惯的教育与培养，采用多种评价激励机制训练学生养成认真预习、认真审题、认真分析、认真验证的良好习惯。对学生进行独立探究、合作发现、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价，增强学生学习的信心和动力。