一、学情分析：全班有学生人，其中优秀生12人，占全班人数的三分之一。这12人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中不止阅读水平高，而且写作也不差，而阅读水平高，写字也不差，但写作差；阅读能力高，但写作差；作文好，写字好。差生5人，他们是这五人中，前二人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通话还不错，而.则是写字差，需辅导写字；后二人阅读作文能力都很差。二、教材分析：本册教材共有课文30篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文2篇。本册课文的编排，围绕练习重点设计了一个大体的序，留意练习的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3———4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点练习项目，他们是《阅读要有自己的见...