三卡模式阶段性工作总结

三卡模式阶段性小结新课程的综合化和探究性学习的出现，使老师个人不能像以往那样完全单独地完成教学工作，因为单个的老师不能驾驭对学生在知识、方法、过程、情感、价值观等方面的所有指导工作。针对这一方面的情况，根据我们学校的实际，我们制定了集体备课制度，分学科组织了五个学科备课组，由备课组长制定了集体备课制度，分学科组织了五个学科备课组，由备课组长制定备课和听课、主课计划，定时间、定地点、定人员、定内容。每组每周一次集体备课，讨论备课情况，并及时交流上周教学情况，重视教学反思，做到“不议不谈，不进课堂”。学校开放课堂，提倡老师之间随堂听课。由于新课程综合性加大，又没有以往常用的教参，老师手头的教学用书也不多，这就要求老师必须通过各种渠道了解信息，因此现在到电脑、图书室查阅资料的老师也多了。新课程改变了老师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离。过去，讲台设在教室的中心，老师往讲台上一站，讲台...