在语文教学中培养学生的语言表达能力，不仅有益于提高学生作文、阅读、理解的能力，还能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，对于学生将来进入社会后具备一定的交际能力，建立良好的人际关系，都有积极的作用。为了能更好地实现这一教学目的，本人在教学中从初一年级开始就坚持每天语文课前，由一位学生进行
讲话表演，几年来收到了较好的效果。训练时，本着由易到难的原则，每学期按座位顺序轮流进行，使每位学生在一学期中至少都有两次讲话锻炼的机会。初一年级设计的话题是讲故事。要求讲话者语言清晰、音量适当、表情自然大方。不管学生表现如何，教都给予肯定，全班同学以掌声鼓励。通过锻炼，使原来羞涩腼腆、不善言辞的同学在讲台上，面对众人不再紧张，也使讲话含糊不清、结结巴巴的同学注意了语言的条理性，注重了语言的简洁与流畅。初二年级设计的是口头作文，如介绍一位最熟悉的人或一件难忘的事，介绍人物时要注意人物的外貌、动作、语言及心理活动，通过一两件事来表现人物的思想特点。在介绍事情时，注意时间、地点、人物、事情发生、发展、结局，并注重所讲事情的具体性与完整性。这种课前讲话的训练，使学生注意了语言的简明流畅，条理清晰和内容的完整，对作文写作有了很大的帮助。同时也锻炼了学生当众说话的心理素质。在讲话训练的实践中，我的感受是：要使同学们敢说，就要有教的热情鼓励，要使学生说得好，就要有教细致耐心地启发和指导，使他们有兴趣地、自由自在地说出自己想说的话，长期坚持下来，一定会有意想不到的效果。