小小说在中学作文教学中的作用小小说是一种新兴的文学体裁，从萌芽到现在在文学殿堂中占有一席之地，也只用了二十多年的时间。二十年的时间，在已有几千年的中国文学史上，确实很短。“所以，小小说的字数限定、审美态势和结构特征，无不打上稚嫩的痕迹。”①但是，小小说作为一种文学艺术性很强的文体，以其深远的立意、精巧的结构、简练的语言而倍受人们的青睐。它拥有许多能为之奋斗的小小说作家和一个庞大的读者群，因而发展很快。我也十分热衷于小小说，所以在作文教学中就引入了小小说这种文体，以读带写，取得了一定的实效。下面将谈一谈小小说在作文教学中的作用。一、可以激发学生的阅读兴趣和写作欲望中学生的学习任务重，又受客观条件所限，阅读范围较窄。尤其是
农村中学的学生，平时可供阅读的只有使他们觉得枯燥乏味的课本。而且，写作文也是一件令中学生特别厌烦的作业。我在作文教学中引入了小小说这种文学体裁，通过课堂朗读、课外印发的方式，使许多优秀的小小说能被学生所接触。实际效果显示，这种方式是有效的。小小说以其奇特的立意、完整曲折的情节和出人意料的结局赢得了学生的喜爱。当我在作文课堂上向学生朗读那一篇篇语言优美、内涵深刻的小小说时，我留心观察了一下，整个教室是出奇得安静，即使是平时听课好开小差的同学，也竖起耳朵在用心倾听。看着他们那种痴迷的神态，我的内心也感到非常欣慰。郭沫若曾说：“爱好出勤奋，勤奋出天才。”学生首先对小小说有了兴趣，
教师再加以言语鼓励，他们便有了写作的欲望，那么，对写作文自然也就有了动力。一个学期后，学生就发生了由厌烦作文到喜爱作文、由写不出好作文到能写出有一定思想内涵的作文的变化。这样，一方面既扩大了学生的阅读量，另一方面也激发了学生的写作兴趣；一方面开发了语文资源，另一方面也增强了学生的大语文观念，使他们认识到语文的广博性。二、可以开阔学生的视野，使学生积累丰富的写作素材，增强对生活的感悟艺术源于生活。小小说的作者为社会各界人士，写作素材较为生活化，大都取材于身边的生活，一个巧妙的小故事、人生性格的一个侧面、一个印象、一种意境、一种情趣、一个幻想、一幅生活场景、一段独具特色的对话x都可成为小小说的题材。因而，小小说就有取材广泛而又具有时代气息的特点。如半月刊《小小说选刊》开辟的栏目就有时代窗口、人世沧桑、心灵漪澜、事态万象、人在旅途、军旅之页、青春之歌、酸甜苦辣、乡野风情等。把小小说引入中学作文教学中，学生就可以从那一篇篇短小而精悍的文章中了解社会、感悟人生、触碰心灵、慨叹沧桑；为学生提供广阔的生活画卷，可以使他们拥有一个非常丰富而新颖的材料库。那么，这也就解决了学生写作中无话可说或题材不新的问题。读白小易的《客厅里的爆炸》（笔者注：除注明的以外，文中所举小小说均请读者参阅《小小说选刊》杂志），学生告诉我，他们想到了“瓜田李下”；读修祥明的《庄户孙》，学生告诉我，他们看到了面朝黄土背朝天辛勤劳作的农民；读陆颖墨的《瞄准》，学生告诉我，他们悟到无论做什么事都必须用心，包括学习；读邵宝健的《继父》，学生告诉我，他们现在才真正了解“可怜天下父母心”这句话的内涵x在教学中，我曾让学生以“爱”为话题，写一篇文章。在他们的文章中，有天下最无私、最真诚、最伟大的父母之爱，有动物界中另一种震撼心灵的“父母”之爱，有无任何名利掺杂其间的师生之爱，有对集体、对国家的爱，有袒露的爱，有含蓄的爱，有的写的是“有了爱，生命就有了春天”，有的写的是“爱的四季”x一草一木，一物一景，一语一言，一事一情，一个眼神，一次抚摸，一种思念，一次关怀，都能勾起学生无限的爱意，也都成了他们笔下的素材。三、可以启发学生从多角度构思，写出有新意的作文近几年，高考和各地的中考在作文命题方面的一个最突出的变化，就是从以前的命题作文、材料作文而改为话题作文。而话题作文一个最突出的特点就是自主立意。因而构思是否新颖，也就成了决定学生的作文能否获得高分的一个关键。我用小小说这种体裁对学生进行构思训练，效果颇佳。先向学生提供一篇例文，如司玉笙的成名作《“书法家”》（选自《〈小小说选刊〉──小小说36星座成名作》p71），说明其构思的巧妙，引导学生积极思考。然后向学生提供一篇略去结尾的小小说，让他们作多角度构思，给原文续写一个结尾。“出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂，似画龙之点睛，下围棋之做眼”②，言有尽而意无穷，耐人寻味。因而，让学生续写结尾，就可激发学生的思维，锻炼他们联想与想象的能力，最终写出立意新颖的文章。我曾以略去结尾的夏荫祖的小小说《钓饵》（选自《小说界》，转引自《中国小小说大王周刊》总第1期p23）为例，然后，就鼓励学生大胆展开想象，作发散性思维，根据这篇小小说所做的暗示，以及自己的生活阅历和社会经验，给这篇小小说续写一个既出人意料又在情理之中的结尾。随之，学生就表现得异常兴奋，情绪高扬，纷纷陷入沉思之中，在他们的思维空间内，自由驰骋。结果，他们所交出的答卷也是异彩纷呈，充分显示了他们的创造性。在一次测验中，我出的作文题是话题为“美”的话题作文。学生所交的作文涉及的面非常广阔，题材多样，大多数作文都颇具新意。其中有一位同学的作文题为《森林选美大赛》，讲的是这样的内容：在大森林里，各种动物会聚一堂，正在参加一年一度的选美大赛，而裁判就是学识渊博的大象先生。漂亮的孔雀、洁白的小兔、歌唱家莺都一一在舞台上亮了相，也博得了大家热烈的掌声。其他动物也都把自己最美的一面展现出来，以期能博得冠军。比赛结束，该宣布结果了，这也是大家最激动的时刻。只听大象先生缓缓读道：本届森林选美大赛的冠军是──小猪。动物们一片哗然。几天后，动物们注意到小猪家刚买的29吋大彩电不见了，但大家却在大象先生家看到一台似曾相识的彩电。这篇作文的立意就较为新颖，美丑对比鲜明，讽意十足。文章结尾也符合小小说的特点，既在情理之中，又在意料之外，发人深思。另外，对于一位初三学生而言，能在考试时间内完成这样一篇语句流畅、布局精巧、主题深刻的文章也确实不易了。四、可以为学生提供多种可取的写作技巧以微知著、以虚显实的小小说，要在如此短小的篇幅里，刻画出鲜明的人物形象，叙述完整的情节，展示典型的环境和表达深刻的主题思想，就必须使用一些写作技巧。如张与弛、动与静、虚与实、抑与扬等艺术手法的合理运用，悬念法、铺垫法、烘云托月法的巧妙使用，联想与想象的合理展开，以及对比、夸张、象征、渲染等手法的恰当使用，等等，都是构成一篇“好”文章的要素。一篇之所以被称为“好”的文章，与他所使用的艺术手法有很大的关系。教师应当引导学生分析文章的写作技巧，理解艺术手法在写作中所起的作用，并指导学生在实际写作中恰当地运用这些艺术手法。而在写作技巧方面可以选用的最佳的范文就是那一篇篇精彩绝伦的小小说。如，王伟的《鞋》（选自旧教材高中语文第四册p82）一文中伏笔的埋设：小鞋匠在等谁？那个高大的身影是什么人？接下去，一个军人来了，却不是小鞋匠期待中的人，他要等的人为何没来？司玉笙的《“书法家”》一文使用了欲抑先扬的方法。前面所举的学生习作《森林选美大赛》也使用了对比、想象、象征等艺术手法。另外，小小说精粹、洗炼、极富感染力的语言，教师应当指导学生加以品味、咀嚼，进而积累、运用。通过对小小说语言的学习，不仅能够让学生感悟到祖国语言文字的美，也可对作文时语言苍白无力的学生以一定的弥补。总之，把小小说引入中学作文教学中，既是利用课外学习资源、让学生直接接触语文材料的一种方式，又能提高学生的文学鉴赏、写作能力。教师在实际操作中，要注重实践这一环节，一定要让学生多读、多悟、多写、多改，这样才能有效地提高学生的作文水平。①《2002中国年度最佳小小说》p1漓江出版社②人教社高中第四册《语文》p217qeyqey