关于赏·谈·写三步法作文教学的研究课题阶段总结一、学情分析及研究的出发点：一般情况作文教学程式是：
教师布置话题学生作文—教师批改、亮分。在整个作文的过程中学生处于被动的位置，久而久之，学生会兴趣全无，思维僵化。再给学生布置话题时只有一片叹息声。写作主体学生的情感、兴趣、爱好、需要、动机、意志非常重要,在现代教学目标中称之为情意目标。对该目标的重要性是否有足够的认识，在教学中能否确立并实施该目标，教学的效果是不大一样的。教学过程只重视教的作用而忽视写作主体的感受，是作文教学的一大遗憾。如何转变这种学生害怕写作文的现状，让学生喜欢上作文，是我们这一课题的出发点和目标。想方设法激活学生的思维是作文教学不可忽视的，而满足学生的参与愿望，发挥学生的自主意识，通过合作、探究的方式进行作文教学正是激活学生思维的行之有效的措施。二、具体做法：话题作文三步法教学的步骤非常清晰明确。第一步，话题佳作赏析；第二步，话题谈话；第三步话题写作。这三步都是在同一文题的基础上进行的。第一步，佳作赏析：选好文题后，由学生通过多种渠道查阅资料，寻找范文，教师从中精选贴进学生生活，便于学生接受、理解、欣赏的45篇作为佳作，作文课时与学生共同赏析。欣赏的角度是多方面的，可以是主题、立意、选材、精彩描写以及其他。除此以外，还可以给范文提出修改意见，这样就能更充分第置身于学生为主导的地位，而非一味第找优点，去学习，能发现不足，进一步修改是更高层面的学习和鉴赏。第二步，话题谈话学生在佳作赏析的基础上，围绕话题进行谈话。由班级书记员记录谈话内容或小组交流或单独发言，引导学生谈发生在自己身上的真实事情。教师适当点拔、引导。视情况也可适当扩展一些关于话题的名言、歌曲、影视作品等。这种谈话，以小组内先交流，之后选代表在全班交流，就能基本上做到了让所有的学生都参与其中。第三步，话题写作经过以上两步的准备，把想表达的内容形成文章。教师批阅，反馈作文状况。择优刊登校园文学,向报刊、杂志投稿，装订成集。三、初步成果1、学生由原来的厌倦作文课到现在渴望上作文课，这是一个质的飞跃。每当看到学生期待上作文课的眼神时，我都感到特别欣慰，一改以往一到作文课就皱眉的情况。学生写作文的主动性增强了。2、学生在作文课的过程中，查找资料的能力和欣赏文章能力都得到了很大的提高。3、语言表达能力在话题谈话的过程中得到了充分的锻炼，让学生在表达中得到快乐，在表达中得到了能力的提高。4、写出的作文不再干枯无味，多了很多很好的文章，在报刊杂志上发表的作品有4篇。5、通过课题研究，不仅提高了学生的综合能力，还增强了课题组同事之间的凝聚力，合作精神也大大增强了。四、研究中存在的问题在课题研究中还存在这一些困惑，具体归纳如下：1、在佳作欣赏环节，所选的佳作是贴近学生生活的，让学生触手可及的范文，还是有一定高度，给学生指引写作方向的。或者说，我们是否要选择名家的文章做为范文，毕竟名家的文章都有一定的写作背景的。2、关于佳作欣赏，在欣赏的过程中，我们是方方面面都欣赏还是限定一定的角度去欣赏，哪一个效果更好？如果太宽泛的欣赏显得有些乱，那么限定欣赏的角度，该限定到哪一个角度更好呢？3、三步法作文教学模式，作文反馈没有明确的界定，而在现实中，作文反馈也是非常重要的，如果反馈，什么样的方式反馈效果最好呢？4、三步法作文教学是需要两节课连在一起上，那样三步骤才能很连贯地衔接起来，如果三个步骤是分开的，那样就中断了。所以我们语文课题组成员需要把两课连在一起排课程表。dg6dg6