“大纲”指出：阅读教学是“识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶”。“大纲”的规定实际上给我们的阅读教学作了一个范围的界定。即是通过阅读借以提高识字质量为目的的训练，以发展思维提高认识能力为目的的深化理解课文内容的训练和以提高听话、说话和作文能力的训练。这样构成的一个大的阅读过程，我们简称为“全程阅读”。就一篇课文的阅读而言，一般说来这个过程不是也不可能在一课时完成，要有一个由浅入深，由内容到形式，由感性到理性的训练序列。我们把其概括为基本能力训练、阅读理解能力训练和综合运用能力训练这样“分层训练”的基本功训练体系。几年来，我们在各级教委教研室领导及专家们的指导下，认真学习现代教育教学理论，在教学研究中引进系统论原理，系统整理继承我国优秀教育教学文化遗产，借鉴中外先进...