课堂教学有效性之我见张掖市民乐县洪水镇马庄
小学单福德易多文课堂之上，何为有效？我认为学生在一节课之后有知识的收获，或获得具体的进步、发展，可视之为有效。课堂教学的有效性，它的主体是学生，出发点和立足点仍是学生。
教师的角色只是帮助学生在有限的时间内获得更多的知识、进步。根据我校实际，针对课堂教学有效性这一问题，我主要从有效课堂的保障条件、有效课堂的实施策略两方面和大家分享个人不太成熟的一些做法。一、有效课堂的保障条件是有效的备课教师，站在讲台上任务就是传道、授业、解惑，完成这一艰巨任务的首要条件就是教师必须得有一桶水。有效的备课就是准备这一桶水的过程。（一）科学的备课程序中高年级语文科的备课程序是这样：按照个体预备rarr集体交流rarr个性实施rarr反思比较rarr跟踪改进（形成资源）的基本程序开展研讨活动。各级选定一个集体备课时间，备课做到四定（定时、定地点、定内容、定人员），五有（有...