“党员
干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠。”以学习、发展、惠民三条明晰主线，科学框定了学习实践活动的唯一宗旨，更是解决突出问题，创新与科学发展不适应不符合的思想和机制体制的出发点和落脚点，是最终测量学习实践活动是否取得实效的根本尺度。要充分体现科学发展观是科学的世界观和方法论，其精髓是要客观地看和科学地干，才能确保看与干、学与做、干部受教育与人民群众得实惠的有机统一。世界观是人们对世界的根本看法。科学发展观作为科学的世界观，要求用科学的态度看待和分析事物。学习实践科学发展观首先是解决用什么样的视角看待事物的问题。而看的切入点和角度不同，势必影响干的力度和速度。为什么同是一座庐山，会出现横看成岭侧成峰，远近高低各不同的迥然景象？原因是看的角度不同，才出现了不同的映象的判断。也因从不同侧面多看了几眼，最后才有不识庐山真面目的内心感慨。又因从不同视角多看了几眼，才弄清了不识庐山真面目的真正原因是只缘身在此山中的真谛。由此可见，抱着什么样的心态看，从什么角度切入看，用仰角还是俯角、平视看还是斜视看的重要性可见一斑。与科学发展不相适应，甚至于完全相悖的思维和观念，说到底就是在睁眼看中出了视角偏差。方法论是解决具体干的现实问题，与极具实践性、指导性、群众性特色的科学发展观解决突出问题，推动持久、永续、长远、全面发展的初衷，既一脉相承，又互相联系互为作用。只有客观地看，才能确保科学地干，避免主次不分盲目蛮干，亦既科学干、合理干、合情干、高效干。马克思主义经典作家自己在谈到马克思主义时曾经断言，马克思主义是不断发展的理论，而不是僵化和一成不变死的教条。其活的灵魂是不同问题区别对待，既全面、客观、动态的理论。用科学的方法论指导干的问题，就是要始终坚持马克思主义的观点、立场和方法，把科学发展观的第一要义、核心、基本方法、根本要求，在横向患纵向连于工作实践本身。坚持科学的方法论指导实际工作，特别是要坚持“认识——实践——提高——再认识——再实践——再提高”的客观事物的认识规律，遵循事物发展的曲折性前进和螺旋式上升的循环往复式原则。用科学的方法论解决科学干的问题，首先要用“两点论”指导干，确保干得全面到位。“两点论”就是既要促亮点，又要擦污点。一般来说，工作中的亮点好促，而污点难擦。往往会出现对亮点偏爱有加着色不少，而对污点因其费时费功，特别是一时半回难见实效不太重视。容易造成亮点的经验向上报，而污点的问题依然不屈不挠往外冒的怪现象。到头来势必影响和局限了工作的整体效果，违背了科学发展着力解决问题的初衷；对群众却在对待个人存在的问题中，由于受固有观念的影响，通常会出现无视优点，而异常关注缺点，甚至抓住缺点不放，不是正确引导，而是极尽讽刺挖苦之能事，无异于不给纠正缺点的机会，至少挫伤了改正缺点的积极性和自信心。用“两点论”指导干，确保着力改，就是要正确看待单位的污点，把单位的问题看得重一点，把个人特别是群众的缺点看得轻一点。三勤加一懒，想懒不得懒。三懒加一勤，想勤不得勤。因为环境引导人、造就人，成就人，更影响人，个人的缺点和不足，除却自身因素外，更重要的是单位风气和长期形成的习惯的影响不可小视。着力解决存在的问题，重点在单位，难点在单位，焦点更在单位，出路在于单位。只有单位存在的问题真正解决，不怕个人的问题得不到解决。只有单位的问题得以干净坚决彻底解决，才能起到重用好人、重视好人、好人重视、好人重用的人脉导向引导人，用愿干事、争干事、干好事、干成事，尤其是不误事、不没事找事的良好工作氛围激发人，用廉洁奉公、秉公办事、公正处事、无私奉献等积极向上的精神塑造人的效果。如此，不愁单位的问题得不到解决和整体形象得不到在幅度提升，也不愁个人的缺点由此销声匿迹。