小学数学“问题·探究·归纳·应用”学习模式的研究与实践》

实验方案一、课题研究的现实背景及意义：（一）研究的背景：早在二十世纪初，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，提出了区别于赫尔巴特以知识传授为目的的“明了—联想—系统—方法”教学四个阶段观点，以培养学生发现问题、解决问题为重点的新教学四个阶段的观点，即：“确定问题情境—提出解决方案—搜集资料验证、假设—得出结论。”其策略主要是创设一个开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，即让儿童对知识的学习采用类似科学家发现知识的过程获得，这种以“问题解决”为中心的探究性学习，让美国的学生学会学习，学会创造，造就了一大批动手能力和问题解决能力很强的美国人。这一现象指出了本课题实践研究的必要性。在新世纪全面实施素质教育的大氛围中，我们目前小学数学教学中出现了一些用现代教学理念指导的课，然而真正注意激发学生学习兴趣，重视学生动手操作，调动多种感官与学习的全过程，敢于放手启发诱导学生积极探索新知的课是相当少...