一、平时多与学接近，缩短师生之间的距离。对于一个班，尤其是一个新班，不仅班主任对这个班不熟，而且学生与学生之间也会不熟，因为一个新班是由许多地方的学生组成的，这对
教师特别是班主任来说，可以说是第一大难题，怎么办？怎样来了解这个班的整体素质？怎样来了解班上学生的情况？x这一系列的问题是担任初一的班主任所要碰到的，但这些问题都是迫切需要解决的，如何来解决呢？对此情况与问题本人采取了平时多与学生接触的办法，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有益义的游戏活动。或者在课余时间叫学生到房里玩，边玩边询问他们在
小学的情况，边玩边了解班上哪些学生在小学是“调皮王”，哪些学生在小学是教师的“钉子户”，哪些学生是“尖子生”x这样一来，一箭双雕，既可以达到缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生在小学时的情况，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些类似的情况的发生，做到防微杜渐。真正达到“教书育人”的目标。倒如我班上有一位学生名叫陈兵，该学生在小学六年级读书时，曾与社会上一些不三不四的人混在一起，并且参与了偷窃自行车的事情，而且在派出所有案底，该学生的行为被本人知道后，本人并没有在班上揭他的伤疤，而是多次找他谈心，给他分析当今的形势和他的现状，让他自己明白读书是为了自己，从而达到提高自己的教育水平和教育他人的目的。虽然，该学生的成绩提高不大，但是该学生与本人的关系是比较和谐的，虽然他现在没有读书，但还是有与本人联系，而且他自己在偷窃方面再也没有重犯，再也没有出现什么偷人家东西的事情，彻底改掉了他自己的恶习。二、以身作则，以理服人。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。“上梁不正，下梁歪”。生活在大家庭的学生当中，班主任，就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样，本人今年上半年担任c95的班主任时，自己班上的班规班约没有，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走，本人在班上强调：如果班主任迟一次到，学生可以迟五次到，班主任规定的五到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次x这样，本人处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。三、课堂上多些微笑。师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂活跃气氛很难上来，教师上课感到吃力，学生听课也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来；那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这校的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐的师生关系的目的。关于这种情况，本人在c95任教语文时，深有体会，开学初，本人较严，学生很少回答问题，而后，本人采取了课堂多微笑的方法，结果，效果完全不同，不仅师生关系得到改善，而且学生对本人的语文课越来越感兴趣。四、遇事要有耐心，不可心急。现在的
学校教育主要是素质教育，而不是为了考试的应试教育，学生都是乘“直通车”上来的，个性多了，共性少了，这样一来，难免会出现一些违犯校纪校规的学生。怎样来对待那些经常违纪的学生呢？这就需要教师特别是班主任的耐心；千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”的局面。结果只有师关系越来越僵，越来越复杂。如我班有一个学生——谭志光，该学生是个脾气较大、有点不服管的孩子，而且脾气比较强，但该学生有一个优点，就是在体育方面有特长，曾在校运会上取得了一些较好的成绩，对此，本人从几次教育失败的教训中总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，要拿出比别人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他谈心，先肯定他的优点，鼓励他去发展自己的优势，而后把谈话的语调变得轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，使他那紧张的心得到放松，使他那种厌学的情绪得到控制，并且在本人的帮助和教育下，他不仅和本人的关系变得很融洽，而且学习成绩相对于开学时有所进步。该学生还在班上担任了体育委员，自己主动帮助本人管理班上的纪律，本人与他也成了知心朋友，他的那种强脾气以后再也没有发过。试想，如果当时不采取持久战耐心的教育，而只是一味地强调严紧的话，那么效果可能没现在那么大的局面，师生关系也不会如此融洽。五、对学生要多一点爱。一个班的学生来自两乡的各个角落，现在又重新组成一个“大家庭”，而班主任就好像这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个学生的家里情况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为班主任，就应该从各个方面来了解学生的具体情况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重获新生，重燃心中希望。例如本班有一位女学生名叫刘舞阳，父母双亡，是个孤儿，跟着叔叔等一些长辈一起生活，因而在学费方面有点问题，学费问题几乎使她面临失学的危险，本人知道情况后，主动给她担保学费，让她想方设法把初中的学业完成，虽然那担保的学费到现在还未给本人，但本人心觉得无悔和无怨，因为本人的爱起了作用。那个女孩至今仍在学习。当然，还有其他方面如生活方面都会给班上的学生提供帮助，虽不能全部，但尽力所能，尽自己的一份职责和一颗善良的心。正是由于本人在担任初一c95的班主任和语文教师时实行了上述一些自认为行之有效的办法，因此，本人担任班主任工作一年来，与学生的关系极为和谐融洽，以致于到现在还有许多c95的学生到房子里谈心。正是由于本人在与学生关系处理方面较为恰当，因此，一年来该班的成绩虽不怎么突出，但在班级巩固方面却是全校最好的，本班辍学率为零，巩固率为100，出现了前所未有的好现象。当然，这只是本人在担任初一c95的班主任一年来的体验。这只是本人的一家之言，这只是本人的一些粗略的看法，也许同辈或前辈们有更好的建立和谐的师生关系的良策。本人写出来，只是想与各位班主任们共勉，来共同建立好和谐与融洽的师生关系，共同为中国的教育事业贡献自己的一份力。发出自己的一份光和热，尽自己一份应有的责任和义务。