浅谈小学生朗读能力的培养

农村的小学生，课堂上读书声大多响彻教室，大有直冲云霄之势，孩子们读得兴趣盎然，而我却听得兴趣索然。孩子们稚声稚气的朗读本来应该是一种享受，何以如此呢？皆因孩子们全都扯着嗓子看谁喊得大声，朗读变成了喊读。只要大声，怎么读都是好的，没有节奏，缺乏韵律，感情匮乏，有些教师也能对此泰然处之。对于学生来说，似乎一字一顿，拖声呀气地唱那才叫读书。尤其全班几十个学生一起唱，所有的课文几乎都用一种腔调。其唱完的结果：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能体会课文中的生动字词和优美句子。孩子们在低年级时已按唱读的模式学会了许多儿歌，对任何一篇课文，如果老师不加以正确引导，他们就会按照他们心目中的儿歌模式拖腔拉调地唱。因此，喊读、唱读是培养小学生感情朗读能力的最大敌人。培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面，有感情的朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文中的...