一、指导思想：
以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，厚爱三分，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，发现造成学习困难的原因有生理因素，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，成绩每况愈下。上课有自卑心理，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，课上不敢正视教师的目光，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，较随便，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，