把学生当作“有眼，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，有头脑”的人，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，在学生主动参与与多元价值分析选择中，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，这就要求德育内容可信度高，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，以适应学生的认知为前提。
一、内容小巧、切入合理。
德育工作，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，关注学生心理需要，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，为形成长期稳定的道德行为提供了必备前提。
二、主体参与、实效突出。
道德是发自个人的良心、是自觉自愿的。正如指出的：“道德的伦理基础是人类精神的自律。”作为道德主体的学生如果不直接参与体味，(...内容隐藏,请先注册或登录...)，必然导致德育的实效性缺乏。
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