对开展计算机辅助教学的几点看法【摘要】随着经济特区高科技的迅速发展，随着我国教育改革的日趋深化。计算机辅助教学在课堂教学中的应用，已引起普遍重视。本文对如何进一步开展计算机的辅助教学提出个人的一些看法和认识。【关键词】计算机辅助教学；教学软件；课件；多媒体；课程整合计算机辅助教学，简称cai，是英文puterassistedinstruction的缩写。从广义上讲，它指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究、管理中以各种方式使用计算机；一般意义上的计算机辅助教学则是指
教师将电脑作为教学媒体，为学生提供一个学习的环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式，即我们平时所说的多媒体辅助教学。由于计算机辅助教学以：形象直观、增强记忆；激发兴趣、陶冶情操；突破难点、深入浅出；增大容量、提高效率；人机交互、启发思维；个别教学、因材施教；互助互动、培养合作等，在课堂教学中具有不可替代的优势。因此，多媒体优化组合教学以及电教媒体的重点运用，已成为教育改革的组成部分，也成了教育现代化的必由之路。下面我就谈谈对计算机辅助教学的几点看法：一、计算机辅助教学的运用，补充了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。课堂教学是
学校教学的基本形式。传统的教学方法是粉笔加黑板，教师讲，学生听。这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。如：教《长城》一文，我们无法带领学生去参观长城，领略它的气魄雄伟；又如：教《草原》一文，我们也无法带领学生千里迢迢赶赴内蒙古，领略它的一碧千里；又如：教《观潮》一文，学生同样只能通过课文的描述以及教师苍白无力的解释，想像钱塘江大潮非凡的气势。而多媒体教学软件以其形、声、光、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情境，丰富了学生的感知，激发了学生学习的兴趣，为教学提供了广阔的空间。例如：一教师在教学《观潮》一文，通过放映多媒体教学软件，引导学生通过听觉，体会大潮的声音好像闷雷滚动，如同山崩地裂；通过视觉，体会大潮非凡的气势。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，这是大潮向前推移，通过画面，学生很快理解了横贯的含义；在画面中，有人站在观潮台上观潮，观潮台上人山人海，与浪潮形成了对比，学生很容易就理解了作者为什么把浪潮比喻为白色城墙；最后，该教师又通过引导学生观察浪潮汹涌澎湃，铺天盖地地卷来的壮观景象，让学生理解全文的重点句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，让学生充分感受到钱塘江大潮的非凡气势。可见，一张纸，一支笔，一口话的教学模式已经远远不能满足学生求知的欲望，而计算机辅助教学的运用，正弥补了这种不足。二、计算机辅助教学能化静为动，增强动感，诱发学生的学习兴趣。传统的教学手段最大局限在于不能动态地表示运动变化的事物。动态的事物往往比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生学习的积极性。cai能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。教师通过平移、旋转、翻转等方式呈现出生动、有趣的动态画面，使静态的知识动态化，并能直观生动地对学生的心理进行催化，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终处于活化的状态。例如：我在听一个老师在教《草船借箭》一课。《草船借箭》一课按事情发展的顺序，详细地记叙了诸葛亮利用草船向曹操借箭的过程。借箭的过程是文章的重点，文章配有的插图是静止的，无法表现借箭的紧张激烈的过程。因而，在教学时，他通过调用教学软件中的动画场面，生动形象地再现了当年战火硝烟弥漫的战场，诸葛亮是怎样镇定自若到指挥军士擂鼓呐喊，草船借箭。学生犹如身临其境，对诸葛亮佩服得五体投地。图像的渲染，激发了学生的学习热情，学生在轻松愉快的气氛下，很快到掌握了本课的教学内容，达到了较理想的效果。三、我们说研制和使用的计算机辅助教学软件是设计者在一定的学习理念指导下，根据一节课的教学目标而进行设计的，是包含教学内容和某种教学策略的计算机软件。无论哪种类型的教学软件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。具体地说计算机辅助教学软件包括：向学生提示的各种教学信息；用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理；为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息；用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。我们在计算机辅助教学软件的开发过程，就是把设计者提出自己对于教学的想法，由编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件。包括教学目的、内容、实现教学活动过程的教学策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述和表现，特别是数学、物理、化学等学科的图形，政治、语文、历史、地理等学科的图片、视频和音频资料，输入计算机，经过调试成为可以运行的程序。从计算机辅助教学软件制作的指导思想和制作过程可以看到，由于课件是按特定的教学策略教学某一学科知识，这就为计算机辅助教学软件应用的局限性奠定基础。目前，计算机设备条件的不断完善，计算机辅助教学软件的制作技术日臻成熟，现在的问题应是：各学科教师使用计算机的意识还比较差，计算机应用和操作水平也比较低，从而很难在自己的教学中自如地使用这些软件。提高各学科教师的计算机意识和应用水平已经成为当前最为紧迫的问题。要推动和发展计算机辅助教学，就要研究现行教学的症结所在，研究在计算机参与下的新教学的新特点、新模式。否则，计算机辅助教学就没有生命力。近年来国内外的计算机辅助教学实验表明：即使有了合适的软件，教师对技术也比较熟悉，教师也并不一定能很好地应用这些软件来支持自己的教学。因此，如何在教育中适当地使用技术，使技术充分发挥作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，就是又一个极为重要的课题。这些也就是课程整合问题。所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到课程整合的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。课程整合是一个长期而艰巨的任务。然而，随着课程整合实验的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中
小学教育改革的进程。开成职校程少扬