《沁园春　雪》教学设计

第1课《沁园春·雪》教学设计一、教学内容1.学习朗读。2体味情感。3赏析课文。4拓展知识。二、课型与课时朗读课，赏析课，课时二节。三、教学过程第一课时：穿插一：1936年2月，43岁的毛泽东在陕北清涧指挥红军准备渡河东征时，在白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后写下了这首词。毛泽东诗词的魅力：是领袖诗人、英雄诗人的气魄，于写景中抒发自己的豪情壮志，充满革命英雄主义和革命乐观主义色彩。活动一：激情地朗读朗读指导：1.请同学们用中速大声朗读课文，感受诗中的豪壮气魄。(同学们各自朗读。)2.朗读需要注意的三个方面要领(语音的轻重、音节的快慢和语气的强弱)(听朗读带，划分节奏，同学们学读)穿插二：朗读感悟中《沁园春长沙》活动二：初读感悟自由朗读课文，思考《感悟》中第7题。上下阕分别写了什么内容？课堂练习：《感悟》1、2、3、6题。家作：完成《五分钟》第一课时及第二课时一至三题。第二课时：上课前：美文介绍活动三：细读体味朗读上阕：“望”所及的内容：长城内外x欲与天公试比高(实景)须晴日x分外妖娆(虚景)——虚实结合的好处：实景描写了雄伟壮丽的雪中景象，而虚景想象雪后晴日当空的景象，在晴朗中显得妖艳，翻出一派新的景象。静景——千里冰封——“大河上下，顿失滔滔”动景——万里雪飘——“望长城内外，惟余莽莽”化动为静——山舞银蛇，原驰蜡象——动静结合、化动为静的作用：使得静穆这中有飘舞的动态，也使得眼前的大自然显得生气勃勃，生动鲜活。朗读下阕：“惜”所及的内容：秦皇汉武x只识弯弓射大雕(评价历史人物)(感悟第10题)作者对他们的态度如何？你是从哪些词语里看出来的？“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义：一切都已经过去了，称得上真正的英雄人物的，还要看今天的无产阶级革命英雄。(点明全文主旨、抒发了诗人的豪情壮志)作者评价历史上的英雄的目的是什么？小结：全词的写作特点：1.写景、抒情、议论熔为一炉的手法；2.精炼、形象的语言。活动四：拓展知识完成《感悟》(六)迁移比较《沁园春长沙》家作：完成《五分钟》第二课时(四)至(六)题和第三课时(一)至(三)