如何培养好学生的想象力学生要想文章写具体、生动、形象，往往需要想象.如六年级上册第一课一文，“危峰兀立,怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来”,这句话是作者的想象,从心理感觉的角度写出了山的险,给作者留下了鲜明的印象.要提高学生的确想象力,想象力的培养是一个重要的方面.如何才能做好在作文教学中培养学生的想象力?一、在想象作文训练中培养想象想象作文在这里是指运用想象力描写生活中还未发生但可能发生的事。想象作文自始自终离不开想象，对想象作文现在要求想象合理，符合科学规律和生活实际，想象要丰富有趣，具有知识性、趣味性、思想性，想象要求符合中心思想的需要，不能偏离主题。所以，想象作文更能培养学生的想象力。想象作文的形式可以是片断练习。比如，可以让学生在课堂描写老师在“批改作业”的场景，她故意盯着一个作业本上的作业看了很长时间，轻轻地叹了口气，让学生对她刚才的行为展开想象。想象作文的形式用得最多的是篇的练习。比如写人可以写《20年后的我》；写事的可以写《我当上了科学家》；说明一个道理可以写寓言或童话，这可以根据课文自拟想象作文题目，如《假如外祖父还活着》、《卖火柴的小女孩来到我身边》等。二、在看图作文训练中培养想象力看图作文是训练学生根据图、照片等提供的题材及其意境作文的一种方式。画面上表现的只是静止的局部的场景，作文时必须根据图意，抓住画面上事物的特点，结合自己的生活实际，展开丰富的、合理的想象，如想象人物的语言、神态、动作、心理活动和事情的前因后果等，这样静止的画面才能活起来。比如指导写《献花》这幅图，可以从以下几方面引导学生的想象：（1）小女孩的外貌及手里拿着什么？（2）小女孩看到办公桌上有什么？（3）小女孩为什么献花？（4）小女孩想到什么及脸上有什么表情？（5）小女孩会对老师说些什么？三、在扩写训练中培养想象力扩写是对原文进行扩展与生发，或补充情节，使之成为比原文内容更丰富的文章。扩写的对象可以是一篇短文、一段话或一首诗，扩写要求在不改变原主题、人称、结构、体裁和语言风格的前提下，充分发挥想象力，进行合理推测，对原作的人物、事情作合乎逻辑的补充。比如让学生根据《游子呤》这首诗中的游子，在临行时母亲在灯下缝补衣服的确情景，展开合理的想象。游子当时脸上有什么表情，抓住游子的心理活动，他会对母亲说些什么？他会打算怎样报答母亲。四、在改写训练中培养想象力改写是对原作从内容到形式进行某种改动的一种作文形式。改写难度较大，可以说是一种再创造；要求学生具较强的想象能力，因而适用于高年级。改写练习的方式很多，有改变人称的，有改变结构的，有改变文章体裁的，有改换写作角度的有改换表达方法的，对于
小学生中，高年级学生来说，主要是对改换人称改写或改写体裁改写的练习学过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，要求学生把这首诗写成记叙文。教学时可以指导学生从以下几方面想象：（1）送别时间、地点、人物；（2）送别时江边的景色；（3）两人话别时各自的表情以及两人的对话；（4）离别之际两人心理想了些什么；（5）两人的外貌、穿着等，学生可以展开丰富的想象，写出一篇感情至深的记叙文。