开展微课程研究的初衷就是关注小现象、开发小策略、积累小故事的三小研究，研究的思路是成果的简单化处理和成果的多样化传播，研究的方式是微问题、微研究、微课程。这个研究思路和研究方式弥补了校本研究以教学设计为主要内容，研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足。这里的简单，不仅意味着用时少了，更意味着将复杂问题简单化，简单内容趣味化；这里的传播，意味着既方便学习又减少信息衰减。课程虽微，作用不微！通过为期3天的微课程的
培训，感到，在微课程的实施中，
教师应扮演以下几个微角色，发挥以下几个微作用。1、教师是微助手，提供学习工具教师通过收集材料，研究学情，精心设计和制作微课程视频，提供了学生在自主学习时的工具和依托，微课程视频就相当于一个有声有色的活学案。2、教师是微舵手，帮助学生过河学习就像趟河，微课程视频就像一条船，是学生过河的一个工具，正是教师提供了这样一个学习的工具，学生就可自行研究和探索。从这个意...