一、指导思想以三个代表重要思想为指导，以素质教育思想为指针，以贯彻落实语文课程标准为契机，领会其精神实质，转变教学观念，以学生为本，以质量为魂，优化备课组活动。围绕培养学生自主、合作、创新精神，开展教学研究活动，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高教学质量，开创我校新世纪语文教学工作的新局面。二、工作目标1、规范教学常规管理，优化备课组活动。2、学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养，同时注重学生合作意识、环保意识的培养。3、加强师资队伍建设，充分发挥学科带头人、骨干
教师的示范作用，不断提高青年教师的业务素质。4、开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。三、工作重点1、组织学习“课程标准”，准确把握
小学语文课程的性质、地位、基本理念及目标任务。2、优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。3、组织各项质量检测和竞赛活动，提高学生的语文综合素质。四、具体措施（一）落实课程标准，改革课堂教学，促进师生发展1、语文教学要坚持工具性和人文性的统一，即在培养学生语文运用能力，突出实践性的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。2、树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，给学生以人文关怀，热情鼓励，使学生产生积极的情感体验，在轻松的氛围中吸取知识。3、改变学生的学习方式，教师的授课方式，根据语文学习规律，淡化繁琐的讲解分析，给学生以足够的时空和学习的主动权，让学生在教师的引导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累、感悟，形成个性化的学习方式，倡导小组合作学习，确保课内信息交流面达100%。4、教学中，要突出学生的主体地位，注意培养学生的探索、创新精神，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生从不同的角度看问题，鼓励学生有创见的表达，将阅读教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程，要珍视学生的独特感受、体验和思维方式，培养良好的学习习惯。5、“语文学习的外延与生活的外延相等”，要树立大语文教学观，重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学习内外的联系，拓宽学习渠道，让学生积极参与社会实践活动，在实践中认识社会、认识环境。增加语文实践机会，使语文学习与广泛的社会生活紧密结合起来，让语文充满生机和活力。6、重视审视教师的角色，加强自身学习，丰厚文化底蕴，不断更新知识，厚实内功，随着信息化社会的到来，教师的知识储备不一定多于学生。古人亦云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。课堂上，应与学生共同讨论研究，教学相长，与学生共同成长。（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量为提高教学质量，我们要努力做到教学常规工作“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。1、备课：本学期在一年级尝试推行集体备课制度，组内教师共同研究，共同探讨“自主、合作、探究”的教学模式，将各人收集与课文相关的信息共享，充分吃透教材，在备课教案中渗透实践性学习内容，以及社会环境内容，以便更深入地与学生进行交流。①组长认真组织集体备课，保证备课时间，保证出席人数，做好备课记录。②加大研究力度，每位教师要加强学习，尤其是主讲人，要向老师推荐教学的相关资料，提出有创意的教学
方案。③重视个人的二次备课，集体研究，教案共享，但要根据各班学生特点，为确保教学的针对性、实效性，个人还必须深入钻研，上课前，教师必须进行二次备课，完善教案的各环节，所写内容不拘形式，但应有实用价值。④备课组活动后及时上交主讲人教案，组内评议表.2、上课：知识交待要准，能力训练要实，教学形式要活，教学方法要新，师生情感要真。①教师要努力提高自己的教学艺术，让教学活动变成学生生活中的一件乐事，吸引学生的学习。②教师要充分关注学生良好学习习惯、学习策略的形成，注重培养学生的问题意识，激活学生思维。④充分运用现有的电教媒体，充分利用网上信息资源拓展学习时空，提高课堂教学效益。3、批改、辅导。批改要正确、及时（作业不过日，作文不过周），字迹要端正，符号要规范。辅导要注重因材施教，要让学生入脑入心，唤发学生学习的兴趣。①不加大作业量，严格执行国家教育部对学生家庭作业总量的规定。②作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当，课外作业与各种活动与社会生活密切联系，充分调动儿童内在的学习动力，促进个性和谐发展。③要善于捕捉学生闪光点，热情鼓励兼顾两头，做好补差提优工作，使每个孩子都能充分地发展。4、考核：从基础知识、学习能力、学习习惯、情感态度等方面对学生进行综合考核，自评、教师评、家长评相结合，定量和定性评价相结合。不但要对学习结果进行评价，也要重视学习过程的评价。（三）组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。1、积极开展全校性读书活动，营造“爱读书，勤学习”的氛围。中、高年级学生在期末分别进行一次以班为单位的读书
汇报会。2、学期终结时，组织高年级学生检查一年级学生的认字情况。3、早读课、阅读课，加强朗读指导与训练，期末评出本班最佳朗读者。4、根据学生的学习习惯、学习能力、学习成绩，期末评比一次学习标兵。5、在全校掀起“诵读古文经典”的热潮。五、具体安排二月份：1、制订语文教学计划。2、规范教学常规，正常备课组活动。三月份：1、在
学校举行一次优质课和“口语交际·综合性学习”说课答辩竞赛，并各选拔一名选手参加全市比赛。2、组织教师参加全市小学语文“口语交际·综合性学习·习作教学设计”评选活动。四月份：1、组织教师观摩城区及市直小学语文“口语交际，综合性学习”说课、答辩竞赛。2、组织教师参加市直学校优质课及说课答辩竞赛。五月份：1、“引导主动学习”专题实验的老师做好阶段性结题准备工作。2、做好城区过渡年级教材教法
培训等相关工作。六月份：1、举行500名儿童经典诵读活动；2、做好期末复习，迎接全市教学质量调研测试；3、组织四年级学生检查一年级学生认字情况。4、进行学期工作总结；