鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”，即
教师在批评犯有过错的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸面”，引导他们自觉步入正道，“曲径通幽”，最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。笔者以为精选诵读文质精美、思想健康的文段是实施“绿化式批评”的有效途径之一。“读写互动，绿化心境”应力求做到以下几个方面：第一、诚心疏导，挚情感人，给批评以“温度”。【案例】“感人者莫先乎情”（白居易）。父母的爱是一种聋子能听到、哑巴能理解的语言。对此，我采取了一系列措施：先引导学生诵读赞颂父爱、母爱的诗文，而后让其回忆父母生活的艰辛，整理成文，召开“可怜天下父母心”主题班会。此举极大地激发了学生尊老爱幼的热情，有些学生竟然潸然泪下。选文如下：《血爱》朋友刚满月的小孩生病住院，我前去探望。见她正把一个透明状的器皿罩在乳房上。刚开始挤出的还是乳汁，后来竟变成了血水。我大感惊异，忙问是怎么回事。朋友很平静地告诉我，因为孩子生病，怕感染，医生嘱咐她两个月内不准给孩子喂养母乳。在这期间，如果不把乳汁挤出来，就会回乳，孩子以后就吃不到母乳了。为了防止回乳，她必须每天都把乳汁用吸奶器吸出来，吸的次数多了，导致乳房肿胀，并不时有血水溢出。《母亲的牵挂》大学毕业，他被分配到离家乡100公里的城市。父亲早逝，身为长子，每个月他都雷打不动地回老家看母亲。返乡的车票是用质地较厚的彩色胶纸印刷的，每次，母亲都对他说:“孩子，你的车票挺好看的，送给我吧！”他笑一笑，就把车票送给母亲。晚上他就睡在母亲的土炕上。后来，母亲就开始随便地翻他的衣袋，只留下那张车票。x整顿母亲的遗物时，他从那只祖传的樟木箱子里翻出了一本中学课本，那是昔日母亲用来塞鞋样的。他翻开来，啊，书内竟整齐地夹着一叠车票－他当年每次返乡看望母亲时留下的车票。x回城市时，他只携带了那一叠花花绿绿的车票。【感悟】人世间最难割舍的是亲情之中的父子情、母子爱。“谁言寸草心，报得三春晖”是伟大母爱的最好写照。人生是一条线段，一头连着父爱，一头连着母爱。我们便在父母的爱河中成长。这份沉甸甸的父母之爱有谁能够掂出它的分量，又有谁能够真正偿还呢？当我们聚焦那位年轻的母亲为孩子的身心健康，忍痛挤奶导致出血时，便体味到了母爱的博大无私；当我们目睹了“那一叠花花绿绿的车票”时，心灵便受到了巨大的震撼！这种亲情，像巨大的冲击波，撞击着我们的心扉。作为人子，我们还有什么理由不热爱自己的父母，不尊重他们的劳动，不体谅他们的苦心！“动之以情，晓之以理”，学生自律性增强了，“见贤思齐”蔚然成风。第二、明章照规，明理服人，给批评以“尺度”。【案例】俗话说：“不以规矩，无以成方圆”。没有“规矩”的社会，是不可想象的。但是，现实校园中却存在着这样一种现象：部分学生视“校规校纪”为虚有，作业书写漫不经心，我行我素，以至于在一定程度上损害了班级形象与他人利益。有些年轻老师，对此束手无策，有的竟采取了过激行为。对此，我深感忧虑。从深层上讲，这是对生活、做人原则的亵渎。“硬碰硬”只会激化矛盾，对解决问题无丝毫益处。于此，我采取了冷处理，先依据原则讲清利害，使其心中有数；接着选用了一个真实故事让其咀嚼、体悟，挖掘出症结所在，并及时帮助他们制定出改正措施。选文如下：《一定要洗七遍》一个在日本的中国留学生课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。果然，劳动效率便大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧。他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的有什么区别吗？少洗两次嘛。”日本学生诺诺，却与他渐渐疏远了。餐馆的老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时，他振振有辞：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开！”为了生计，他又到另一家餐馆应聘洗盘子。这位老板打量了他半天，才说：“你就是那位只洗五遍盘子的中国留学生吧。对不起，我们不需要！”x第二家、第三家他屡屡碰壁。不仅如此，他的房东不久也要求他退房，原因是他的“名声”对其他住户（多是留学生）的工作产生了不良影响。他就读的
学校也专门找他谈话，希望他能转到其他学校去，因为他影响了学校的生源x【感悟】《论语》有云：“人而无信，不知其可。”“自古皆有死，民无信不立。”《大学》亦云：“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。”可见，“信誉”、“诚信”是人生永久的通行证。我赞同美国人、德国人、日本人的做法，依靠“信誉局”或“信誉
档案”这柄温柔的几乎看不到的“杀手锏”，让几乎一切人“蹈矩循规”。校园学习，既是知识学习，又是诚信学习。离开了人的诚实本性，不讲社会公德，缺少信誉，校园学习的大厦就如同建筑在失去了坚实基石的沙滩上，任何风吹潮涨，都会使大厦顷刻崩塌。文中的“洗盘留学生”已为我们撞响了“警钟”。故此，教育管理学生，一方面明确告诉他们所遵循的“规矩”，使其心中有数；一方面还要为他们建立必要的信誉档案。只有这样，我们的管理才会日趋规范，我们的学生才会日趋健康、成熟。“诚，五常之本，百行之源也。”（朱熹）果真如此！第三、柔中有刚，刚柔并济，给批评以“韧度”。【案例】俗话说“一双筷子容易断，十双筷子断就难”，“众人拾柴火焰高”。其中蕴涵着团结互助的道理。但是，现实生活中，有些学生对待班级荣誉、别人的困难，扰乱学习秩序等现象，漠不关心，麻木不仁。特别是当一些人遭遇抢劫或强暴时，更是惟恐避之不及，“泰然处之”。对此，我采用讲故事这种“温柔”的方式，一方面廓展学生的生活常识，让他们感触到生活的艰辛、坎坷，与撒手不管不问所产生的严重后果这种“刚性”。震撼他们的心灵，“悬崖勒马”；一方面强化他们团结互助、见义勇为的勇气与心态，进而端正其生活的态度。选文如下：《马丁的教训》美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一个名叫马丁的德国新教神父留下的一首忏悔诗：“起初，他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我不说话；接着，他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话；后来，他们追杀
工会成员，我不是工会成员，我不说话；此后，他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我不说话；最后，他们奔我而来，再也没有人站起来为我说话了。”【感悟】马丁的教训为我们撞响了警钟。人们往往有这种心理，“事不关己，高高挂起；明知不对，少说为佳”。似乎一种行为尚未构成对自己利益的威胁，但此时，他人的利益已遭威胁或被侵害，对此，人们往往三缄其口，视若无睹。可悲啊！“某人现在的遭遇，极有可能是你以后某个遭遇的一次提前演习。”关照他人就是关照我们自己。惟有如此，我们才会培植出“互助”这棵“参天大树”，为我们遮“风”挡“雨”。否则，等待你的只会是“马丁”的“翻版”。培根说过：“一个人每逢失去一个朋友，就等于经历一次死亡；而取得新的联系，结识新的朋友，却使我们获得新的生命。”这话道出了我们的心声。第四、随机应变，暗度陈仓，给批评以“灵度”：【案例】“冬天到了，春天还会远吗？”（雪莱）冬天是美好的，最能展示人的独特个性。下雪天，同学们跑到雪地上，堆雪人、打雪仗。有的学生一时兴起，竟把教室变成了“战场”，以至于地面雪球遍地，狼藉一片，一些学生走动时，因脚下打滑而倒地。对此，我采取了“偷梁换柱”、“曲径通幽”的策略，利用生活指导时间，师生一起学习了一个文段。通过此举，学生遵规守纪的意识增强了，养成教育也更趋规范。有了灵活变通的能力，就可能避免委屈、冤枉学生或者使自己陷入尴尬处境，甚至丢了面子下不了台。选文如下：《批评是甜的》有一个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩儿只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的商场保安，等待着想象中的“狂风暴雨”，不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩儿轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”【感悟】一句不慎的话语，足以叫十句光彩照人的话语黯然失色，有时给人造成无法弥补的损失与遗憾；一个微笑，一个眼神亦可传递出善意的批评，让人备感人间的温馨，使人心中的“冬色”、“块垒”涣然冰释。《批评是甜的》中的保安面对此种场景，灵机一动，巧妙转换批评对象，并辅以微笑，既消除了小姑娘当时的尴尬处境，保护了她的尊严与面子，又达到了教育其依据规章制度来生活处世的目的，净化了商场环境。委婉含蓄，“一石双鸟”。第五、冷却激情，审慎言行，给批评以“风度”：【案例】“早恋”已成为人们普遍关注的话题，对此，人们大都持贬斥否定态度，有时不免言辞犀利，让“早恋者”难以接受。教育者如若设身处地地为“早恋者”着想，改换一下思维、交流的方式，用委婉、含蓄的语言来阐释“早恋”的危害，效果也许会更好。于此，我叫学生以“早恋”为话题，展开想象的翅膀，抒写对“早恋”危害的认识，借此实施教育的目的。摘录如下：《早恋》孙行者说：“早恋是王母娘娘蟠桃园里未成熟的青桃。”宋人说：“早恋是那株被拔起而长高的麦苗。”祥林嫂说：“早恋是我的阿毛，他没长大却夭折了。”常娥说：“早恋是误食的灵药，及在广寒宫里凄苦的生活。”医学家说：“早恋就像囫囵吞枣，终有一天会影响健康的。”玛蒂尔德说：“早恋是那串钻石项链，虽有片刻的快乐，却带来十年的辛酸。”下岗工人说：“早恋会使你走我们的老路。”【感悟】此举有两个显著特点。其一、激活了学生的创造性思维。《早恋》显示了学生那良好的阅读习惯，丰厚的知识储备，以及敏锐的思维特点。文中运用生动形象的比喻，多方取譬，化抽象为具体，多角度、多层面地把“早恋”的危害描述的形态各异，淋漓尽致，使学生在叙写中，看到了自身隐含的“亮色”，同时受到启发和教育。其二、“润物细无声”。教师一改“板起面孔”枯燥说教的方式，引导学生主动参与管理，既强化了他们的“主人翁”意识，又端正了他们的人生态度，收到了“此时无声胜有声”的教育效果