为加快我区教育手段现代化，促进现代教育技术与中
小学教育教学的整合，塘沽教育中心现代教育技术研究室于2001下半年和2002年上半年对我区32所中小学进行了有关现代教育技术在课堂教学中的应用方面调查研究，其中中学：20所，小学：12所，现将调研结果总结如下：一、提高
学校领导对现代教育技术的认识是学校开展这项工作的关键从下校了解的情况来看，各校领导班子对教育技术工作在本学校的发展都非常重视，达成共识。大部分学校都制定了13年的发展规划，在校规划中，对教育技术在学校的开展的具体步骤有一定的安排。如：塘沽二中在98年在学校的整体规划中，领导对学校教育技术的发展就具有超前意识，制订了三年规划，每所均有具体的发展目标；桂林路小学领导班子在认真学习第三次全教会文件精神后，制订了2002年2004年学校发展规划与设想，在19992001年投入十万元基础上，对学校后三年的教育技术在学校的如何开展进行了具体的规划；实验学校领导班子充分认识到当前的传统模式的教学已不适应21世纪人才培养的需要，校级领导支持教育技术工作在学校的开展，定期研究工作，随时解决问题，有具体的措施；外国语学校的校级领导高度重视，连续三年每年都有近万元的投入，由此反映出一个领导集体对教育技术在学校开展的重要性认识的提高，决定了学校教育技术的发展方向。二、学校教育技术专业人员素质建设与人员
培训是推动工作的重心从调研的情况来看各校对本校
教师计算机知识的培训给予了全力支持，45岁以下教师在校领导的直接指导下，通过个人的努力，基本上达到计算机中级水平。但是全区各校计算机专业人员人数存在极大的不平衡，在学校教师中，计算机教师、教育技术人员、电教人员之间的知识水平、技术水平存在较大的差距。人员建设方面、结构方面有的学校存在不合理的现象。面对正要步入教育信息化时代的中小学教师，我们认为应该做到以下几点：1、要以积极的态度认同教育信息化。教育信息化的特征之一就是在教育过程中全面深入地运用教育技术，现代教育技术在教育过程中的运用使得教师的地位、作用发生了深刻的变化。教师要认识到这一变化并且不断地调整自己以积极的态度适应这一变化。具体说，首先教师要从心理上去消除对现代教育技术的恐惧感，对现代教育技术的运用要有一定的动机水平和积极的情感；其次，从责任心方面去适应，要求教师从素质教育的高度以及培养创新人才这一方面去认识教育信息化，去积极主动地运用现代教育技术；第三，要从信息技术的文化层面上了解信息技术，不断地丰富信息技术文化涵养，了解其特有的文化价值。2、要多种方式学习现代教育技术面对多媒体、计算机网络、认知科学等为内容的现代教育技术，许多教师还缺乏准备，因此，需要加强现代教育技术知识和技能的学习，学校及各级教育机构应为教师创造学习现代教育技术的条件。在向教师开展现代教育技术培训的过程中要充分考虑现代教育技术知识的通俗性、应用性、可持续发展性的特点。3、要培养现代教育技术及其教学设计的能力1）教师应该掌握选择资源的能力。网络带来的最大变化就是信息的丰富性和易获取性，现在教师可根据不同的需要，通过建立自己的标准和条件来提取出有用的信息，只有这样才能完成教学中的各种任务。教师应具有对信息的选择与处理能力。2）现代教育技术环境下的教学设计能力。从目前我区的现代教育技术应用来看，仍然存在片面性。有些教师一讲到现代教育技术的应用就想到用机器，做软件。其实各种教学软件只是信息化教育系统的一个构件，是学习的一部分。对于教师来说，更重要的是将各种教学资源在特定的教学过程当中，有针对性的进行现代教育技术教学设计的能力。3）教学及其资源的评价能力。在教学过程中以及教学资源的使用过程中，教师应该具备对使用内容的评价能力。4）进行现代教育技术环境下的教学模式实验与探索的能力。现代教育技术的教学运用扩充了教学内容，丰富了教学媒体，改变了教学原则，优化了师生关系。因此，教师应在掌握现代教育技术的特点和教学规律的基础上，结合自己的教学经验及教育理论知识，积极开展具有自己特色的教学模式的实验与探索活动。三、校级资源库建设是现代教育技术工作开展的重点校级资源库建设在各学校工作已得到充分的重视，各校在资源库建设方面都有自己的设想与打算，校级资源库的建设已纳入学校的日常工作之中。资源库建设将是今后几年内学校现代教育技术工作的重中之重。四、当前我区中小学在校现代教育技术发展中存在的问题及对策研究随着现代教育技术的高速发展和教育改革的不断深入，现代教育技术在全面推行素质教育、实施教育现代化的进程中发挥了很大的作用，已成为我区学校教育教学活动中不可缺少的有机组成部分。但是，由于受传统教育思想、教学模式和方法等制约，当前我区中小学现代教育技术发展过程中还存在一些问题，非常值得我们认真研究与思考。1、问题分析：1）硬件方面：电教设备不足；设备老化现象严重。2）软件方面：质量不够高，数量明显不足；品种单一，与学科配套性差。3）使用方面：设备使用效益不高；设备闲置现象严重。4）师资方面：思想观念落后；操作技能不强；应用水平偏低；积极性不高2、对策措施1）加强师资培训，提高教师现代教育技术素质。应首先加强对全区教师参加的由电教部门组织的中小学现代教育技术全员培训，使他们树立现代教育思想观念，掌握现代教育技术的基本知识和基本技能并能应用于教育教学实践之中。其次，对学校现代教育技术人员和学科骨干教师进行更高层次的培训，使其成为一支维护和管理现代教育技术设施设备、开发教育信息资源、开展电教科研的骨干队伍。第三，对校长进行培训。领导对现代教育技术的认识水平及重视程度直接影响到学校现代教育技术的发展水平。通过对校长的培训，使他们认识到现代教育技术对教育思想、观念和教学模式、方法变革的巨大推动作用和在提高教学质量和教学效率中所表现出来的无比优越性，并结合本校实际，找准加快发展的切入点。2）开展电教研究，优化教育教学过程。电教工作是电教工作的龙头，起着指导、引导、带动电教发展的作用。必须加强现代教育技术理论与实践研究。学校应以现代教育技术思想和理论为指导，统一规划，实事求是地选择适合本校的研究课题，并制定切实可行的课题实施
方案。其次是通过开展课题实验研究带动所有学科教师将现代教育技术运用到学校的教育教学的实际过程中去，科学地、恰当地选用教学媒体，寻求教学内容与教学媒体的最佳结合点，探索提高课堂教学效果的途径和方法。从而达到优化教育教学过程，提高教育教学质量的目的。3）增加资金投入，确保硬、软件建设同步进行。现代教育技术系统由硬件和软件构成，硬件是基础，软件是保证，两者同等重要，不可偏废。4）规范管理，建立良好的运行机制。现代教育技术管理的目的，在于充分调动教师的积极性，提高硬件设备和软件资源的利用率，保证教育技术有效地实施。实现教育教学效果的最优化。首先，要建立健全组织机构，建立科学、合理的管理网络。组织机构是对学校现代教育技术进行有效管理的保证。其次是要建立以设施和软件教材的使用、维护、流通、保管为主要内容的现代教育技术规章制度。制度的建立要以方便教师的使用为原则，有得于设施设备效益的发挥。第三要建立良好的激励机制，形成教师自觉运用教育技术手段进行教育教学的氛围。五、教育技术的发展趋势1、教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出。教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。教育技术的理论基础主要有：教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。第三，教育技术作为交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。2、重视教育技术实践性和支持性研究教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程融合和网络教育。人们今后将越来越重视教育技术的实践性和支持性研究。主要体现在以下三个方面：（1）教师的培训（2）教学资源建设（3）学习支持3、对于计算机教育应用的更全面的审视和研究主要体现在应用的针对性、应用的条件、应用的有效性。4、关注技术环境下的学习心理研究主要体现在：需要研究不同的人在面对技术进行学习时的差异。其次，需要进一步研究技术环境下人的学习行为特征和心理过程特征5、更重视学习活动的设计与支持6、进一步完善教育技术学科建设总之，现代教育技术是教育现代化的具体内容，又是推动教育现代化的重要手段和途径，只有我区各中、小学不断地探索、发现并及时改进。要充分认识到影响我区现代教育技术工作开展的因素：思想观念是制约和影响现代教育技术工作开展的根本因素；经济是制约现代教育技术开展的基础因素（硬件、软件、潜件）；体制是实现现代教育技术的关键因素；师资培训是完成现代教育技术的重要因素；能力培养是实现现代教育技术的主要因素。只有处理好这几个因素，我区的学校现代教育技术发展水平才会迈上一个新的台阶。