如何培养学生信息技术的学习能力进入21世纪，人类正在走进一个新时代信息时代，以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。对于
学校来说，应重视信息技术学科的教育。信息技术知识总量大，更新周期短，其更新的速度让人瞠目结舌，光靠老师在课堂所传授的知识是远远不够的。因此，信息技术学科的教育不仅要使学生掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，还要让学生学会怎样学习，掌握终身学习的理念和方法。古人云：授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。作为信息技术的
教师，如何培养学生信息技术的学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣是培养信息技术学习能力的前提常言道：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样的话：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，冥思苦想。兴趣是激发学生学习积极性的动力，是激发创造力的必要条件。孔子说得好：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发学生的学习兴趣，首先，应利用学生的好奇心，培养他们的直接学习兴趣。例如：玩计算机游戏是大多数同学感兴趣的事情，我因势利导把游戏作为切入点，在设计windows操作基础这一节课的课堂任务时插入windows98自带的纸牌游戏，让学生在完成课堂的学习任务后玩这个游戏，既可以使学生掌握鼠标的使用，也可以激发他们的学习兴趣。我认为可以把玩游戏作为学生学习计算机的入门钥匙，关键是要有选择地玩，要把握一个度，游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握。其次，培养学生的间接学习兴趣，也是重要的一个方面。例如，我利用课余时间开展学习竞赛，看谁盲打掌握得快，比一比谁的打字速度快，这对学生学习的激励作用是立竿见影的。二、培养学生自学能力是培养信息技术学习能力的基础信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。应用软件的不断更新，网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷，任何一位信息技术教师都难以完全适应这种形势发展的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能如果完全依赖老师的教授，那是死读书，会被时代所淘汰。一是老师不是万能的，不可能通晓全部的知识；二是老师只是比学生先学一步罢了，而且现在所教的知识到学生今后用时，大部分已经陈旧了；三是学生参加工作以后，大部分时间是没有老师在场的。因此他们必须具备独立学习、独立解决问题的能力。要让学生更好地获取知识，跟上时代的发展步伐，教师就必须改变传统的教师讲多少，学生学多少的模式，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识和信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要，走在时代的潮头。那么如何培养学生的自学能力呢？我认为可从三个方面去培养：1、课前的指导性预习。让学生学习新授内容之前先预习，才能明确基本的操作方法。预习是各学科学习中一个很重要的环节，但信息技术的预习和其它学科中的预习不同。信息技术学科中的预习不是像其他学科一样把教材从头到尾地看上一遍，而是应在学习之前，粗略地了解一下诸如课程内容是用来做什么的，用什么方式来实现等一些基本问题。举个例子来说：在学习ecel2000之前，应该至少了解它是电子表格处理系统，用于对数据进行处理的软件，而非编程语言。让学生在ecel2000录入并统计本班同学的成绩，先不示范讲解，让学生先对照教材，边尝试，边记录操作步骤，再让学生自己动手做。经过训练后，学生在以后的作业练习中感觉就会轻松得多。2、让学生学会使用帮助。让学生学会善于利用教材、参考书、学习软件、老师提供的操作步骤等的帮助资料。让会上网的同学，在因特网找专门的学习网站，找一些软件的帮助资料，有些资料甚至比老师上课讲解还要详细，它对每一步的操作都演示得很清楚。利用多媒体的学习光盘，如洪恩教学软件，让学生跟着电脑学，就像请了位老师到家里。如果学习有困难，还可以通过留言板、bbs、电子邮件向同学或老师甚至电脑高手请教。3、课余时间的自我探究。此方法不单是对课堂知识的加深、扩展，更主要的是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。内容不限，具有广泛性和选择性，这是真正意义上的自学。例如，frontpage2000的教学，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作，而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有word2000的基础，且教材上写得很详细、易懂，所以留给学生课后去自学。在操作课上，要求学生课前自己去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在磁盘中。上机操作时，让学生充分发挥想象力和创造力，利用保存的资料，用心制作自己的网页。然后通过邮件传送等各种方式把作品上传给教师，在课堂上让学生讨论评价，对作品进行评分，选出漂亮、雅致、精美的网页在课堂上展示，并给予表扬。三、让学生多动手是培养信息技术学习能力的关键自学能掌握知识，特别是理论上的，而要真正把所学知识溶入到生活中去，还必须亲身实践，动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程，而其中的技能又是最重要的。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的，只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵，所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践、去操作是实现这一目的的基本方法。教师在课堂教学中要体现以学生为主体，让学生在操作实践中去领会方法，比较各种软件、各个菜单的功能，区别操作步骤，而不能只靠教师的长篇阔论。如教学多窗口与多任务时，我是这样做的：1.先让同学们分别打开计算器软件和word软件，体会windows98操作系统下可以同时打开多个窗口。2.让同学们进入计算器软件，并随意计算一道算式，体验前、后台窗口的转换，即可由任务栏来控制，进而懂得了多个窗口之间的转换方法。3.让同学们把计算的结果粘贴到word文档中，同学们有的用复制按钮，有的用剪切按钮，很快把数据粘贴到word中。4.提问，复制或剪切的数据存在哪里？如果同学们答不出来，可告诉他们，是存放在剪贴板上。剪贴板实际上是一个公共数据交换区，数据可以是文字、数值或图片等，当我们按粘贴按钮时，是把存在剪贴板上的数据粘贴到word文档中。整个操作过程由浅入深，把一些枯燥的术语变得十分容易理解。利用各种机会让学生多接触电脑，多上机实践，对课堂知识进行巩固。多操作、多动手的结果能使学生对各种基本操作、软件功能的运用变得越来越熟。我鼓励学生做到敢动手、勤动手，学生技能水平自然会随着练习次数的增加而熟练。动手还能增强学生的自信心，这也是学习过程中的巨大动力，这种动力有助于克服计算机、网络的神秘感、恐惧感。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心也会大增，学习劲头更会越来越足。四、组织协作学习是培养信息技术学习能力的途径协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促进步。在协作学习中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，相互交流信息，共享信息和资源，共同担负学习责任，共同提高学习能力。如将两人分为一小组，12个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，三人行必有我师，取人之长，补己之短，共同进步，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。因此，教师有必要在现在的信息技术课堂中灵活地运用协作学习的方式，改变学生的学习方法，促进学生信息技术学习能力的提高。总之，我认为信息技术的教学应从培养学生的学习能力入手，提高他们的实际应用能力。培养学生的学习能力可通过多种途径，让学生学以致用、学有所用，将所学的知识和技能用到生活实践中，解决现实中的具体问题。并在实际应用中碰到问题，不断学习，寻求解决的方法，为工作、学习和生活提供方便。潮州市饶平县井洲中学教师洪文广