17世纪捷克教育家夸美纽斯曾把老师这一职业看成是“太阳底下最光辉的职业”。的确，在人类历史前进与变迁的过程中，
教师曾做出了巨大的贡献。然而随着时代的发展，社会的物质文明和精神文明已发展到了前所未有的高度，教师职业也面临着前所未有的机遇和挑战，对当今的教师提出了更高的要求。21世纪将是中国人的世纪，中国将成为亚太地区甚至全球经济、贸易、科技，政治、文化的大国，无疑也将是世界教育大国，在这个教育大国中，作为一名幼儿教师，今天我们应该怎么做？一、教师的使命教师是人类灵魂的工程师，热爱学生是教师的天职。爱是学生成长发展的基本需要，没个人都需要爱，渴望爱，尤其是儿童青少年更加需要爱，孩子需要父母的爱，学生需要教师的爱。教育和爱有着密不可分的联系。需要我们每个教师都捧着一颗爱心来面对每个孩子，关心孩子、尊重孩子，理解孩子，信任孩子以及对孩子充满真诚的期望，这样才能使每个孩子都能获得成功。二、教师的教育理想教育理想是教育活动的指南，是教育行为的向导，也是动员人们为之努力的精神力量，没有一种有影响的教育理论不是一种有理想的教育主张，作为一名教师，我们应该把教育作为一种目标，一种方向，一种使命。我们在教育过程中，除了要让幼儿学会所教的知识，主要的任务还是要把学的潜能变成发展的现实。全面发展是人自身发展的要求，也是社会发展的要求，我们的教育就是使每个孩子都得到比较充分的全面发展。孩子的个性是孩子发展的落脚点和最终的体现，幼儿园应该成为促使每个孩子特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同的人的场所。个性发展的核心是创造力的发展，那么我们在教育时要使每个孩子获得富有个性的发展。三、教师的素质结构新中国教育界的老前辈徐特立指出：“我们的教学要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人师就是一个模范人物，同时也是一个学问的人。”教师这一职业是艺术家和专家二者合一的职业，这就要求我们具备教师的知识要素、品德要素、审美素养要素这三个素质结构中的必备要素。必须具备的知识要素“学无不精，无以教人”对于一个教师来说，首先要具备精深扎实的专业知识，这也是完成教学任务的必要条件。然而随着现代科学技术的不断发展，人类知识领域也迅速的扩大。各种知识间的联系变得越来越复杂广泛，每种知识都不是孤立存在的，因此教师除了专业知识外，还应具备广博的现代科学文化知识，特别是面对人这一特殊对象，还应当掌握心理学，教育学理论，把这些知识同专业知识相互融合，并渗入教学过程中，有目的，有针对性，有规律和科学的从事教学活动，提高教学效果。教师的品德要素教师不仅要“教书”，同时还要“育人”培养学生健康的人格，以教师自身高尚的道德品质深刻地感召学生，即在“言传”过程中体现“身教”，这一身层的适求。这样，教师应该既是学生翁求知的良师又是学生在道德品质、人格方面学习的榜样。既能以理服人，又能以德感人，只有这样，教师才能既教育学生“成才”又能使学生“成人”。教师审美素养要素作为教学主体的教师，除了要有一定的专业知识和道德品质外，还要有丰富的内心情感，美好的生活理想和持久的情感创造力，能够在具体的教学活动中同学生进行广泛的情感交流，以情感的感染力影响学生及其学习过程，使教学活动真正成为令人愉快的过程。四、教师的创新精神江泽民同志曾提出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在激烈竞争的现代信息社会，一个民族能否创新，是现在青少年儿童的创新精神决定的，寻声的创新能力来自哪里？来自每个教师的教育教学，来自每个教师的创新精神。对于现代教师来说，教师的创新精神不仅体现在传授知识上，而且要求教师创新知识，所以我们每个教师都应该从各项活动中去体会，去创造新的知识。未来的社会永远需要培养新一代人，永远需要教育。有教育就必然需要教师。作为今天的教师，是社会的代表者，承担着社会文化传递的重任，体现着社会的要求和期望。那么我们就应该从教师的理想、使命、教师的素养和创新精神各方面来调整自己，成为一名新时期的“复合型”教师。