三、植物怎样生存【设计思路】这一课时主要围绕“植物是依靠什么生存的？植物的养料是什么？”这一中心进行课时教学。根据教材内容，
教师可通过“提出问题——假设、猜想——设计实验——分析海尔蒙实验——得出结论——认识植物养料制造”这样的方式进行教案设计。【教学目标】1、了解海尔蒙实验，经历对植物养料的探究过程。2、知道植物的生存主要来源于养料的制造，养料是通过光合作用自己制造的。3、认识植物叶上的气孔，知道气孔是植物与外界进行气体交换的通道。4、培养学生不懈的探究精神。【教学重点与难点】1、重点：植物的养料是什么？2、难点：植物怎样自己制造养料。【课时安排】1课时【课前准备】一盆绿色植物、植物光合作用挂图、绿色植物的叶、显微镜【教学过程】1、引入今天老师给大家带来了一棵植物，长的漂亮吗？你知道它是靠什么生存的？那植物生存所需的养料又是什么？从哪里来？（1）讨论：学生进行各种猜测①小组讨论、猜测“植物生长的养料是什么？”小组
汇报的过程中教师要注意引导学生猜测思考。学生可能认为水、土壤等物质是植物生长的养料。如：“我们知道植物生长离不开水，可能水是植物的养料。植物的根长在土壤里，那植物的养料可能从土壤里获得。”（2）、设计实验，验证猜测①能不能通过实验来证明你们的猜测？学生设计实验。②学生汇报实验设计情况。（对学生设计的实验，教师要及时表扬、鼓励。）（3）、了解海尔蒙实验①老师这儿也设计了一个实验，它是比利时科学家海尔蒙所做的实验，我们把它叫海尔蒙的实验。海尔蒙是第一个研究植物是从什么地方获得养料的人。②请学生阅读海尔蒙的实验。③教师提出一系列问题，请学生讲解。海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？实验证明了什么？海尔蒙又怎样作了进一步的猜测？这个结论正确吗？（4）、了解植物在体内制造养料的方法①植物的养料到底是从哪里来的？经过科学家多年的观察研究，我们终于知道了，它是植物自己制造的。②学生阅读课文关于养料制造的教材内容。③交流植物怎样制造养料？植物制造养料所需的空气和制造的氧气是怎样进出的？④利用显微镜认识气孔。（5）、了解植物与环境、人类之间的关系植物释放的氧气，能为我们带来清新的空气，又能美化我们的环境等。