农村英语教学现状及对策对照中考成绩统计表，纵向比较，农村
学校英语成绩远远落后于城关学校。横向比较，又落后于其他学科。笔者就农村英语教学现状与同行们探讨，望大家共同关注。一、师资短缺，
小学英语有名无实，初中英语教学成空中楼阁。基础教育改革明确规定：小学三年级以上年级必须上英语课。然而，大多数学校由于师资短缺，就把小学英语课当成“豆芽课”搭给初中英语
教师。而初中教师大多一人上三、四个班的课，班上又人数众多，根本无暇顾及小学英语教学。造成小学、初中英语断层，难以接轨。使初中英语成为空中楼阁，严重影响初中英语教学质量。对策：小学英语配备专职教师，实行目标管理，明确其责任。只有抓好小学英语教学，才能为初中英语奠定好基础。二、教师队伍不稳定，影响英语教学效果。农村学校由于英语学科的特殊性，英语教师结构极不合理，相当一部分学校英语教师是学校出资请的代课老师。笔者曾听说有一个学校十几年没有一个正式的英语教师，学校全是请代课老师。每年都有教师流动，来来去去，造成英语教学极不稳定，交接频繁，严重影响学生的英语学习。对策：政府关注，加大财力投入，学校积极支持在岗教师
培训。建立一支稳定的、基本功扎实的、责任心强的英语教师队伍，改善目前英语教师结构现状。三、教师的基本功影响教学效果。笔者曾作过调查，全县有50左右的英语教师都是“半路出家”，未经过专业培训。其中许多教师发音不规范，平时又缺乏学习机会。因此，许多教师不能用英语组织教学，而怎敢要求学生开口讲英语呢？于是英语教学就变成“纯知识”传授“哑巴英语”，教材的处理更无从谈起。长此以往，学生学英语的激情荡然无存，于是英语教学又走入另一种误区。对策：教育主管部门，学校加大英语教师培训的投入，给教师提供充电的机会。让老师学到扎实的基本功，用英语组织教学，加强学生“听、说、读写”能力的培养，提高学生英语学习兴趣。四、教学方法落后，影响英语教学效果。农村英语教师“安于现状”，加之教学条件差，信息闭塞，没有外出学习的机会。不能掌握先进的教学方法和理念，上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入“纯应试教育”的误区。严重影响学生学习英语的兴趣。对策：学校提供老师学习的机会，教师研究教法，培养学生学习英语的兴趣。五、教学设备落后，影响英语教学效果。农村学校的英语教师通常只有“三个一”——“一本教材，一张嘴，一支粉笔”。许多学校既没有录音机，又没有磁带，更不用说多媒体、投影仪，这样落后的设施，也严重影响英语教学效果。对策：政府、学校加大教学资源的投入，改善办学条件，购买必要的教学设备。六、“两极分化”严重，影响后期英语教学。由于诸多因素的影响，造成农村英语教学“两极分化”严重。差生越来越多，恶性循环，严重影响初中后期的英语教学。对策：教师采用“分层教学”、“一帮一”等方法转化差生。多些鼓励，少些批评，逐步消除“两极分化”现象。七、其它因素影响英语教学效果。①目前学校的沉重债务影响学校的正常教学秩序，同时也影响英语教学；②评价机制的影响；③教师的责任心，对英语教育也起着重要作用；总之，农村英语教学困难重重，任重道远。但我们要敢于面对，勇敢进取，求实创新，走出误区，共绘英语教学的“美丽蓝天”。