暑假中,我拜读了袁振国先生编写的《教育新理论》和《给
教师的一百条新建议》这两本书.读了《教育新理念》一书后,我感到新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的生活.新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命.教师将与新课程同行,将与学生共同成长!我们要树立为学生终身发展奠定坚实素养基础的教学理念!理念是一具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观念,也是一种行动.教师的教学理念,教学思想制约着他的教学行为和教学过程.素质教师是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发智慧潜能,注重形成人的健全个性为根据特征的教育.在我国,教育将成为实现社会主义现代化和国际竞争的依靠者,教育在促进社会全面发展中的战略地位将更加突出.科学技术的革命,信息将成为重要的资源,开发信息资源将更加依靠教育.教育的根本任务是培养适应社会需要的人才,教育要迎接21世纪的上述挑战,就应在培养什么样素质的人才上进行探索.培养人才的主要途径是教育和教学,指导教育和教学工作的是教育观念,而教育观念又是从教育实践活动中产生,形成和发展的,反过来它又指导教育实践.因此,转变教育观念,是实现由应试教育向素质教育转变和全面推进素质教育的前提,是深化教育改革,培养适应21世纪需要的人才的先导.一,转变以继承为中心的教育观念,树立培养创新精神的教育观念实行这个转变的实质,是要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育.教育的任务,是与社会生产力水平和科学技术发展相联系的,面向未来的变化速率更快的信息社会,对其成员的创新精神的要求是更高的,这就对教育提出了更高的要求.创新是一个民族的灵魂.而缺乏创新,是我国科技界的关键弱点,这是与我国教育的弊端紧密联系的.社会发展到今天的信息时代,越来越突出地把培养学生的创新精神,创新意识和创新能力摆在我们教育工作者的面前.但是,我国教育的传统,是以继承前人的知识为中心的,这种教育观念,渗透到教育教学的各个方面,包括教学过程和教学方法,教学制度和管理方法,考试制度和评分标准,教育哲学和评价人才标准等.二,转变以学科为中心的教育观念,树立整体化知识教育观念实行这个转变的实质,是要从以学科为中心进行分割知识教育,转到进行整体化知识教育,着重培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力.怎样实现这个转变呢就高等教育来说,涉及到三个层次的改革,即的学科(专业)结构综合化改革,专业设置口径拓宽的改革,及课程综合化改革.这三个层次的改革是相互联系的,如高考