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小学计算机教学与美术教学有机整合的研究与思考摘要随着计算机技术的飞速发展,计算机在教育领域的运用越来越普及，电脑美术进入教育领域，这无疑是历史的进步、艺术的拓展和教育革命的成果。(范文吧.docba)我们正在转变应试教育模式而走向素质教育。因此，小学计算机教育的最终目标是对小学生能力的培养。首先是信息加工能力的培养，其次是对学生自主学习能力的培养。总之，实现小学计算机教学与美术教学的有机整合，对我国小学信息技术教育改革是一个有益的尝试，奋斗在信息科技教育战线上的同事们，让我们给孩子们一片广阔的天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔、自由创造吧！随着计算机技术的飞速发展,计算机在教育领域的运用越来越普及，近年来由于多媒体技术的逐渐成熟，越来越多的教育工作者认识到多媒体辅助教学的优越性。电脑美术这个课程名称开始平凡的出现在人们的眼前。其实电脑美术设计可追溯到上世纪中叶，其发源地在美国，麻省理工学院的萨罗兰德，从1950年开始，着手开发通过图形技术来处理人与电脑对话操作系统。电脑美术的研制虽然已有40多年的历史，而引进到我国并开始运用到教育实践中去，也只是近几年的事，但无论如何，电脑美术进入教育领域，这无疑是历史的进步、艺术的拓展和教育革命的成果。电脑美术，顾名思义，它包括了计算机教学和美术教学两个部分，这门跨跃于科技与艺术的课程，在教育领域的发展如何，对未来社会发展的作用如何，通过近两年的实践，笔者在计算机教学与美术教学的有机整合方面进行了摸索和思考。二十一世纪是激烈竞争的社会，是科学知识飞速发展的社会，世界新技术革命浪潮拍打着我们开放的国门，我们要立足于世界之林，关键是要有适应于未来发展需要的合格人才。而人才主要是靠教育培养，培养创造性、开拓性的人才是社会向我们提出的一个十分紧迫的任务。随着教育体制改革的深入，教育思想已出现了多元化的趋势，我们正在转变应试教育模式而走向素质教育。
学校教育一切从整体出发，协调德、智、体、美诸要素之间内在的关系，不仅仅是从书本上传授知识、技能，更重要的是重视个性，开发智力，发展学生的创造能力。因此，小学计算机教育的最终目标是对小学生能力的培养。一、信息加工能力的培养我国的计算机普及教育起步较晚，特别是小学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系。但是在实际教学过程中，各地仍然千差万别，例如有的学校注重文字录入与处理；有的注重语言及程序设计《中小学计算机课程指导纲要》中明确指出，在小学阶段主要是培养学生的计算机兴趣和意识，把计算机作为一种工具，使用教学软件或教学游戏软件开展计算机辅助教学，用于开发孩子的智力。首先，笔者认为：计算机教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育，例如计算机教学与美术教学的有机结合电脑美术。因为我们知道美术教育与人和社会的发展息息相关。美术教育作为美育的一种手段，在促进人的全面发展中起着重要的作用。它应该是一种素质教育。正如美国艺术教育家马丁?杰史逊在其《创造性》中所说：一谈到艺术教育，我们总谈到技巧，我们不要忘记通过艺术，还要学习人类的博爱、感情、知识、公道等等，这就是艺术教育，我们应当教艺术。艺术是一种预兆的语言，它把人类的未来展示给我们。艺术把我们与世界联系在一起。艺术也是钥匙，它能打开一个浑沌世界以外的大门。其次，我认为，对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识；学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为知识的能力。对于小学生而言，涂涂画画，是激发他们兴趣，使他们从被动接受转换到主动探究的学习主体上来的最直观的方式。笔者在开设电脑美术课程的实践过程中，为小学生引进了集学习和游戏于一体的大恒动画世界软件，并且一改使用鼠标进行电脑美术作品创作的方式，让每一位小学生拿起了具有压感的大恒才子型手绘笔。第一堂课，学生们就被两样东西深深的吸引住了。第一，是他们手上握着的笔。这是什么笔？可以在电脑上画画？它可以代替鼠标吗？无数个问号出现在他们的脑海里。转自于范文吧第二，是屏幕上大恒动画世界的主界面。直冒汗的太阳哥哥、眨眼睛的小鸟、冒烟的烟囱，跳健康操的小树、爱跳水的鸭子、蘑菇房里的长耳朵兔子等等，许多生动活泼的动画片段吸引了他们。个个跃跃欲试，希望自己也能够制作出这么可爱的小动物。这种对信息的获取和内化的能力我们理解为信息加工能力。信息时代的到来要求学习者有更高的素质，在知识量不断增加，知识更新不断加速的今天，原先那种知识积累的教学模式已经不能适应，而创造性教学模式的出现正是顺应信息时代到来的产物。二、对学生自主学习能力的培养。授人以鱼不如授人以渔。教育界提倡把学习的主动权还给学生，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。这需要
教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清教与学的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。电脑美术教学以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径之一。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。儿童的学习兴趣对激发他们的学习热情，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更体会到事物的本质。电脑美术教学为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发学生的思维活动。为学生的主动参与提供了条件，充分发挥学生的主体积极性。在电脑美术教学中，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的指导下，学生利用高科技的输入设备手绘笔，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对作品创作过程中的坚持不懈，对作品评价后的自信表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比单纯计算机教学或美术教学更大的收获，这说明两者的有机结合是提高小学生课堂学习效率的有效手段。飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段。据笔者的了解，北京师范大学高等美术教育研究中心电脑美术专业是北京教委资助项目，设有九个教研室，十二个电脑室，它已成为我国最大的电脑设计教学基地。当然，我们在小学开设电脑美术教学，并不是一定要把他们个个都培养成电脑美术设计专家，但是我们知道，在未来社会的小主人中创造这样一个电脑美术教学环境，可以说，这里为将来的科学家启发艺术灵感，为将来的艺术家增添科学翅膀。总之，实现小学计算机教学与美术教学的有机整合，对我国小学信息技术教育改革是一个有益的尝试，奋斗在信息科技教育战线上的同事们，让我们给孩子们一片广阔的天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔、自由创造吧！