如同往日每一则学生被
学校“淘汰”的新闻一样，近期南开大学33名博士研究生未能如期戴上博士帽又引起了社会各界广泛的关注和教育界的论争。学生家长、公众会对未能毕业的博士生感到遗憾，对学校的“不通人情”、“铁面无私”表示不解。教育专家们也在讨论，到底什么样的淘汰机制对于目前我国的高等教育现状来说是适宜的。入口把关、过程评价、出口淘汰，对于我国的高等教育来说，哪个环节的调整更为迫切?被“淘汰”依然是个“大新闻”——“严进宽出”的大背景下，“淘汰”不为公众理解事实上，近几年，“淘汰”在我国几乎所有的高校，已不是新鲜事物。如，针对本科生，大学规定：连续两个学期所修课程平均学分绩点(gpa)低于2.0并且这两个学期不及格课程超过10学分的在校期间，考试不及格的课程(无论重新学习与否)累计达到或超过20学分的，将会有主管教学的老师同该同学商量退学事宜。南开大学也规定，学生一学期三门以上公共课不及格，或四年...