2010—2011学年度期中个人工作总结

思考一：学校的教学治理工作到位了吗？仔细想想，题目很多。学校的办学特色不明显，“信息技术”特色办学成果没有得到巩固；课堂教学高耗低效的现象存在，无序教学的现象也存在；周一教研活动的效用不强，难以激发教师的参与热情；学生活动的形式单一、频率低，活动开展的指向性、序列性不强；教育学生说教多疏导少，学生行为习惯存在诸多题目；还有不温不火的教师博客、靠抽奖引起学生爱好的电视台、参与面很少的爱好班，都亟待改进以上这些题目的产生责任不在教师，我甚至想，假如不是仰仗学校在过往六十年中积淀下来的优良传统，题目恐怕会更多。诚然，我也想做一些尝试。例如，本学期初改革了备课模式，给了教师更多的自主权；以上“精品课”的方式增加了教师练兵的密度；关注师徒结对的实效性；将质量分析会上的泛泛而谈改为主题研讨这些举措对于转变教师教学观念，进步教师专业技能是能够起到一些作用的，但作用究竟有多大值得考量，否则以上题目就不会依...